美术课在线学习一周后，老师布置了“小挑战”，4年级的鲁晓鸽决定试一下。她摸索琢磨一整天，做出了这辆热胶自行车。设计、找材料、制作、修改……自己一手完成。妈妈开心地“偷拍”下整个儿过程，对女儿的作品更是爱不释手！

学生设计的“热胶自行车”

语文课在线学习，3至5年级学生练习诗歌写作，主题是《爱是什么》。首先由老师在Zoom课堂上集中启发、指导构思，孩子们课后独立完成，然后回到课堂互评、修改，最终孩子们交出的作品让人很是惊喜。“孩子们写得真心不错，能够使用视听、味觉、嗅觉和触感来发现感知，写出了真情实感——有疫情之下的大爱，也有在线学习中老师对学生的关爱。这样的年纪能有这样的胸怀，这样的感恩，这样的文笔，让我们很感动!” 说到这里，三里屯校区副校长吴晗忍不住拿出一份5年级学生的作品与我们分享：

疫情突如其来，改变了启明星孩子的学习方式，却没有扰乱他们的成长和心性，甚至还给了我们机会，去观察和反思这是一群怎样可爱的学生。“有创意、不高调、心思单纯，做事认真踏实，常常能亮出让人惊艳的成果!”在启明星双语学校工作多年的小学语文老师柳慧这样为孩子们“画像”。

如斯的学生，成长于如斯的校园文化——扫描“进行时”的启明星在线学习，刚好让我们得到它的一幅剪影：

跳出“盒子”

面对疫情爆发，需要进行在线教学的决定甫一做出，尚在休假的教学主管团队和老师们就立即动手制定计划。没有迟疑、没有拖延，待到2月3日在线学习开始，各个年级、各个学科都从容地拿出了扎实细致的安排和教案。

不能脱离培养目标，又要跳出现实条件局限的“盒子”，落实在线学习计划，老师们思考很多，也投入很多。

中学视觉艺术课老师朱宁努力考虑怎样启动有限的资源来支持学生。以“同情”和“关爱”为主题的学习周里，学生们要以此为题进行创作。怎样让宅在家里的学生受到真实的触动、迸发灵感?朱宁想到了父亲。她请父亲通过Zoom平台向大家讲述自己和加州的同胞为中国募捐抗疫物资的故事。

“学生的反应特别好，听得很认真，讨论也很投入!”朱宁说。这样真实的启发带给学生的激励是难以估量的，并因此而形成了很棒的作品。

为学生提供学习资料是在线学习的重要方面，但随意的信息堆积只会成为学生的负担，甚至挫伤他们学习的兴趣。为了准备主题合适、形式丰富，又方便读取的学习资料，柳慧老师和同事们花了大力气。“找资源、编辑、压缩、上传到seesaw平台，常常要折腾到后半夜。”柳慧老师说。

付出总有回报。只经过2课时的集中辅导，孩子们就在中文课上交出了一份份让人欣慰的撰写调查报告的练习。“疫情期间普通家庭生活研究”、“对成人低头族的调查”、“吃糖到底有多大坏处”…… 他们顺着自己真正关心的方向探索，有的学生甚至还设计了网络问卷，广泛收集数据来支持自己的研究。

守住“我是谁”

在这个飞速变化的世代，求新求异似乎总是更加吸引目光，甚至博得掌声。教育机构固然要因应时势，吸纳和应用新知，但与此同时，它的精神内核则需要更加坚定的守护——因为这不仅定义着一群人的独特之处，更能支持学生拥有充盈的精神世界和清晰的自我认知，在未来走得更高更远。

所以，启明星的在线教学在引导学生了解时事、把疫情相关知识和由疫情引发的反思引入课堂学习的同时，也从未把尊重、团结、关爱、服务、卓越等启明星核心价值观割裂在外。

比如，中学视觉艺术课把关爱、同情作为项目主题，引导学生通过创作反思和表达这样的情怀;小学中高年级中文课堂以“什么是爱”为主题，练习诗歌写作，低年级课堂则要画出自己乐观向上的“甜甜的梦”;英文课堂鼓励学生在行动中践行服务和关爱，给家人写一份温暖、感恩的贺卡，为保安和其他社区服务人员送去爱心礼物，表达感谢…… “团结”为主题的学习和讨论中，幼儿园小朋友在老师提示下，留心观察医生们合力为病人治病，快递员忙碌地为大家配送快递，小朋友自己也减少外出——在全社会合力抗疫的真实背景下理解“团结”的意义。

在每天的晨间信息版块，校长和中英文老师也会启发学生进行相关的思考，关注心理和情绪的健康。在家里憋了这么久，有些学生会闹些小脾气，了解情况后，就有老师在晨间信息时间和孩子们这样讨论——“想一想，爸爸妈妈这几天是怎么照顾你的?你向他们表示感谢了吗?……”

“这段不太容易的日子让我们的社区成员更加感恩彼此!我觉得，现实的挑战和空间上的距离反而让大家更亲密。视频会议的时候，孩子们都特别高兴。他们为自己能让伙伴们更快乐、更开心而感到自豪!”小学英文老师James Thomason说。

Thomason和孩子们正在上课 知识和技能的学习固然重要，但在成长阶段、特别是现在这样特殊的时期，关注学生的性格、品德和身心协调发展更加重要!

你成长，我也在成长

在线学习同样教学相长。不仅学生在学习、成长，老师和学校也在学习、成长。正如启明星的座右铭“勇气、改变、激励”，这是一座追求卓越的学习型和成长型的社区。

在线教学过程中，老师们不断发现和琢磨教学工具的优势或问题，互相分享。比如，使用Zoom的平行会议室功能，孩子被自动两两分组，在小会议室里小组讨论，老师随时进入小组巡视、辅导，小组讨论结束再把所有人拉回主会议室集体分享，高度还原教室里的讨论现场。

中学英文习得老师Nick Grasso还把自己使用在线工具的经验写下来，用邮件分享给同事。

老师也发现，一些平时在课堂上比较害羞的学生，在Zoom平台上反倒放开许多。中学人文老师张雪野说：“在线学习一开始我就注意到，有些不怎么爱说话的学生会在留言区写下自己蛮不错的反思和感想。以后回到校园，我想可以借鉴类似在线平台沟通的方式，鼓励他们继续为自己‘发声’。”

起初，在线学习的确为每个人带来了挑战，也无法完全替代传统课堂的体验，然而启明星过去一个月的在线学习证明，在一个学习型的社区，只要拥有灵活性、意志力、驱动力和热情，虽然学习的环境有所改变，学习者一样可以在挑战中抓住机遇，不断成长……