b

国际高中课程在国内读和在国外读分别有何优劣势?

成功案例

2015年我去美国Boston新英格兰地区访问了一所当地知名的高中 St.Mark’s school，中午在餐厅用餐，碰到了几位中国来的孩子，我们和其中一位女孩攀谈起来。

交谈中我了解到这个孩子是初二就选择到美国学习(初二时候托福已经101分)，目前在高二学习，她感觉十分适应这里的学习，并说已经考了托福118分，SAT 2400分(老SAT满分)。

她是一个非常自律的孩子，从小就非常有目标并愿意为自己的目标而付出努力的孩子。

失败案例

另外一个失败案例是：一位从澳大利亚回来的孩子，由于孩子缺乏自律出去了放松了学习，在澳大利亚高中学习了1年多非常不适应，最后被退学。

案例分析

如果我们的孩子英语水平比较高，孩子本身的独立能力也比较强，初中、高中阶段出去是可以的。

但是如果孩子本身各方面的知识积累、能力积累、生活方式的积累都不到位的话，的方式还是在国内读完国际高中，出去衔接国外大学课程是更适合的。

另外需要考虑的是高中阶段是孩子的世界观和人生观形成的重要期间，过早出去的孩子成为“香蕉人”的例子不胜枚举，入读兼顾中西教育优势的国际高中是更为妥当的选择。

很多家长都了解目前沪上主流的三大国际课程为：IB，A-Level，AP+美高。我们来分析一下这三大课程：

IB课程

是目前教育界公认的国际课程，这个课程起初的创立目的就是为了给外交官的孩子提供服务，IB课程几乎可以申请全球所有大学。

IB课程可以用以下六边形图案来描述，我们把他翻译成中文是这样的。

上师大附二外剑桥双语部告诉你国际课程怎么选？

IB课程

六边形的六个边分别代表IB课程的六组科目，图案的中心代表学生必修的三项学习内容(CAS,EE,TOK)，这三项内容旨在培养学生的跨学科学习与思考，独立研究和课外活动的参与等能力。

应该说从培育孩子的角度来说，IB培养的是全面发展的孩子，对于孩子和老师的要求都很高，他的EE(拓展论文)更是需要孩子完成4000字的写作。

如果孩子不是从IB这个体系学上来的，选择这个课程对孩子的挑战是非常大的。

A-Level课程

英国高中课程(General Certificate of Education Advanced Level)简称A-Level课程，于1951年在英国正式启用。

A-Level课程评估体系为全球统一的教学大纲、全球统一的考试时间，全球统一的试卷、全球统一的阅卷标准，因此其权威性和体系性为全世界大学所接受。

A-Level课程特色是可以自由选课，孩子可以根据自己的情况选择最少三门自己所擅长的科目即可申请世界名校。

每年通过A-Level课程去往英国，美国，澳大利亚，加拿大，香港等国家和地区的孩子是非常多的，因此A-Level课程被国际教育界誉为“教育体系”。

AP+美高

首先AP不是一个课程体系，它只是一个大学的科目的先修。

美国的大学是学分制的，学生在高中阶段提前学习并参加AP考试达到一定分数(通常名校要求4-5分)以上是可以在大学里面换取学分的，从而抵减学费和缩短学习时间。

申请美国大学需要提交学生的高中毕业证明，所以现在很多的国际学校的做法是和美国的高中课程相结合，从而演变成了目前沪上的AP+美高。

申请美国最主要的还是托福，SAT(ACT)和平时成绩，AP课程只是锦上添花，通常孩子要申请美国名校需要至少三门以上AP成绩，每门成绩通常需要在5分才会更有优势。

AP+美高申请大学主要还是针对美国，由于申请大学提交托福，SAT(ACT)等标准化考试成绩截至时间通常要比申请其他国家早6~8个月，所以同等情况下选择这个课程对孩子的英语要求较高。

对家长来说，选择课程的常见误区是：的就是最合适的。

其实最合适的才是的，这三种体系每年都有非常多的孩子进入世界名校，具体如何选还是要看孩子的个人情况。

通常来说IB适合全面发展比较学霸的孩子，A-LEVEL适合存在偏科，但学术能力较强的孩子，美高+AP适合英语好的孩子。