招生对象：课程介绍☑ 阿米巴经营模式就是将整个公司分割成许多个被称为阿米巴的小型组织，每个小型组织都作为一个独立的利润中心，按照小企业、小商店的方式进行独立经营。☑ 以各个“阿米巴”为核心，自行制订经营计划，独立核算，持续自主成长，让每一位员工成为主角，全员参与经营。实施阿米巴经营模式结合中国本土文化能很好地将市场竞争压力传导给全员，解决员工的动力问题！☑ 但是！不要让阿米巴经营把企业乱成了一锅粥！课程亮点☑ 员工观念的培育。☑ 成本管理。☑ 组织架构的水平和垂直整合。☑ 单位时间核算制度衡量绩效，让各阿米巴内部展开竞争。☑ 阿米巴运行中的检讨机制。课程大纲㈠ 什么是“阿米巴经营”？☑ 生物学意义上的“阿米巴”与孙悟空的“分身术”☑ 阿米巴经营是如何诞生的？☑ 阿米巴经营的目的☑ 阿米巴经营的导入☑ 如何走出“阿米巴经营”的误区㈡ 怎样推行“阿米巴经营”？1.“阿米巴经营”的一个主轴☑ 独立经营还是独立核算？2. “阿米巴经营”的二个数据☑ 经营的数据从哪里来？☑ 效益数据如何核算？3.“阿米巴经营”的三核心（经营哲学、组织划分和经营会计）☑ 基于“人心为本”的经营哲学和精细的部门独立核算管理；☑ 将企业划分为“小阿米巴”，自行制订计划，独立核算，；☑ 培养员工具有经营者意识，推行“全员参与经营”，打造积极主动的集体，依靠全体智慧和努力实现企业的持续发展。4.“阿米巴经营”推行四步曲☑ 划分阿米巴（任务/原则/标准/考核）☑ 委任负责人（签署军令状）☑ 制定核算模式（核算/指标/效益/激励）☑ 阿米巴运行（PDCA循环）5.“阿米巴经营”必备五条件☑ 第 一个条件是企业内部的信任关系☑ 第二个条件是数据的严谨☑ 第三个条件是及时把前线的数字反馈给现场☑ 第四个条件是时常检查阿米巴是否符合工作特性（尤其是工作流程）☑ 第五个条件是员工教育课时对象☑ 课程用时：6小时☑ 适合对象：各行业中小企业老板、高管；☑ 学员收费：1980元/人☑ 主讲老师：朱瑜（介绍见师资团队）课程收益☑ 理解阿米巴经营的精髓☑ 掌握企业阿米巴组织构建的方法☑ 掌握阿米巴成本会计方法☑ 正确运用阿米巴模式提高企业绩效、降低成本☑ 通过运用两个指标解决阿米巴经营的落地

招生对象：课程介绍☑ MTP（英文全称Management Training Program 原义为管理训练计划）；它是美国企业管理研究机构与当时国际企业前10强的跨国公司的企业管理人员合作，为有效提高企业管理水平而研究开发的一套训练体系。由于其系统性及实战性对于提升管理人员的管理技能产生的卓越成效，迅速传入日本、台湾等地，迄今，全世界已经有数百万管理者接受了MTP的洗礼，成为当今世界经典管理训练计划之一。MTP不仅注重现实问题的解决，同时强调参训者主动获取知识、转化信息能力的形成，并为达到这一目标提供了强有利的后续保障措施。课程亮点☑ 教导中层干部如何运用科学管理的技能设立目标，推进计划，评估成果，达成任务。☑ 引进内部客户服务的观念及技能，是管理者在解决问题时抛开本位主意，以客户为导向。☑ 教导主管有效运用组织、计划、协调、控制等管理技能，提升企业营运绩效。☑ 引导各主管如何提升领导、沟通、团队协作能力，建立一支高效能的成功团队。☑ 透过团队动机、目标挑战、行为激励及各职能工作展开分析，拟聚共识，提升干部领导及协作能力。课程大纲㈠ 管理者的基本认知n 管理的意义n 管理者的角色与功能n 描述你心中所期待的上司n 描述你心中所希望的部属n 管理者应有的基本态度与意识㈡ 有效发挥组织的能效n 组织的形成n 组织三阶层的互动n 指挥系统的一致性n 职务的认知n 授权的运用㈢ 计划与执行n PDCA管理循环n 计划的重要n 拟订计划的思维与原则n 工作分派时应考量的原则n 状况共有的管理㈣ 控制与问题掌握n 控制的本质n 问题的掌握n 控制的型态与问题的种类n 控制时应掌握的原则n 如何发现问题㈤ 下属的培育与指导n 培育部属的责任n 掌握培育的要点n 从“新”开始—新人引导n 工作中指导的方法（步骤）n 岗位上教导的具体作为㈥ 沟通与协调n 建立沟通的渠道n 沟通在管理上的功能n 克服沟通的障碍n 沟通时应掌握的原则与技巧n 工作协调的要领㈦ 掌握人性的管理n 透视激励n 掌握员工需求n 有效激励的方式n 启发员工正确的态度㈧ 领导力的发挥n 认识领导力n 建立优质的领导力n 因情境而异的权变领导n 领 导者的自我经营课时对象☑ 课程用时：24小时☑ 适合对象：各行业中小企业中层干部、核心人才、梯队干部、后备中坚力量；☑ 综合收费：50000元☑ 主讲老师：洪老师（介绍见师资团队）课程收益☑本课程除内容讲授外，也引用大量国内管理案例作实务研讨，充分运用团体讨论及启发，角色扮演等活动，是一种启发式的成人教学活动，从互动学习中，模拟情境，使企业干部全面深入管理的精髓，并能熟悉管理技巧的应用，以达到提升管理能力的目的。

招生对象：课程介绍☑ TWI是一线主管人员的专业培训课程，它源于美国，发展于日本，是一种针对基层干部如何做好一线干部应具备的知识和技巧而拟订的一套课程。TWI的训练效益：通过提升管理干部观察力、判断力、表达力以及问题分析和解决的能力，以便减少意外灾害发生，减少浪费及工具或设备的损坏，提高基层干部的思考力及创造力，使管理层形成共识。发挥讨论问题及找出解决问题的方案，使企业提升生产力、降低成本、增加竞争力、提升组织气氛、建立企业良好的共识。课程亮点☑ 班拉长在企业中的作用☑ 班组长在生产管理中的责任☑ 班组长在生产管理中的作用☑ 班组长在生产管理中的职责☑ 班组长的管理水平现状☑ 做好班组长应具备的能力☑ 班组长的影响力培养☑ 班组长的执行力培养☑ 班组长细节管理培养课程大纲㈠工作教导（JI）■ 确认主管之职责、条件和工作教导四阶段示范■ 实际演练、工作分解表示范与说明■ 训练预定表的作法说明与教导前应准备的事项■ 特殊教导法的示范与说明■ 熟练工作教导四阶段及说明使用时机㈡工作方法（JM）■由改善的重要引导出改善的实施阶段■实际演练、工作分解表与提案表的写法■强调工作分解表之细目与自问检讨的重要性,强调展开■新方法的作法、学员发表提案表■强调实施新方法之程序与工作教导之运用㈢工作关系（JR）■由主管的责任引导出人际关系之特性及改善秘诀、确立解决问题四阶段■对四阶段解决问题的有效运用■对人员问题解决实例研讨    ■对人际关系做合理的维系与增进㈣工作安全（JS）■安全与五条件■事故防止的必要性及事故因素■异常安全灾害发生时的措施■安全活动与组织课时对象☑ 课程用时：21小时☑ 适合对象：各行业中小企业班组长；☑ 综合收费：30000元☑ 主讲老师：何老师（介绍见师资团队）课程收益☑通过培训使一线主管人员对基层管理有全面的认识，提高他们的综合素质，并懂得如何成为一名优秀的管理者。

招生对象：课程介绍☑ 任何一个成功的企业都必须具有以绩效为导向的企业文化和考核奖励管理体系，因此，如何建立积极向上的绩效文化和公正、有效的绩效考评体系，是各企业管理水平的重要体现。☑ 目前，企业管理界的绩效管理方法和理论很多，我们今天主要分享的重点是，作为师在面对成百上千的企业的绩效管理工作时，发现的问题、困难、教训，以及最终与企业管理者一起解决问题的思路、态度 、技巧。☑ 希望通过本课程的分享，大家能够对绩效管理工作有一些不同角度的认识；收获几个实用的技巧；对自己企业实际的绩效管理有所帮助。课程亮点☑ 教导企业主管深入了解绩效管理的精髓及核心价值。☑ 引导企业澄清及诠释公司愿景、战略，透过沟通、教育，有效的规划设定绩效目标。☑ 促使企业主管主动因应新的挑战及变革，运用BSC的主要技巧化策略为行动，并贯穿到组织中的每一个层级,以提升组织的绩效。☑ 有效学习到国内外制造业、服务业推行绩效管理的成功案例，通过分析、指导、讨论及学习的过程，教导学员深入案例的情境并模拟绩效管理策略规划及运作技巧。☑ 通过小组讨论与案例分享，掌握企业内直线经理与HR的不同角色。课程大纲㈠ 透视绩效管理☑ 绩效管理与绩效评估有什么不同？☑ 绩效管理常见三种体系☑ 绩效管理实施三步曲㈡ 绩效管理实施中遇到的八大挑战1. 绩效管理的矛盾事实2. 绩效管理的应用现状☑ 挑战之一：指标的设定不合理☑ 挑战之二：指标设定的标准不合理☑ 挑战之三：绩效计划过程相当于为管理人员奖励    问题进行集体性的讨价还价☑ 挑战之四：绩效评价的公正难以得到员工的认同☑ 挑战之五：考评结果应用不良☑ 挑战之六：绩效与激励的挂钩尺度难以把握☑ 挑战之七：短期绩效与绩效持续改进的矛盾☑ 挑战之八：绩效信息的获取难题3. 经验分享：☑ 解决之道--考评什么？☑ 如何应对上述挑战？㈢ 哪三个指标可以省心省力解决企业绩效管理？1. 如何建立符合企业战略目标的三个指标？☑ 基于三个指标的绩效体系分解示意图☑ 案例：某外贸服装加工企业绩效指标体系示例2. 关注三个指标的PDCA环节课时对象☑ 课程用时：6小时☑ 适合对象：各行业中小企业老板、高管；☑ 学员收费：1980元/人☑ 主讲老师：朱瑜（介绍见师资团队）课程收益☑ 掌握绩效管理的有效方法；☑ 解决企业绩效考核难，无法执行落地的痛苦；☑ 让企业把握绩效管理的重点和逻辑；☑ 让公司员工接受而不是抵触绩效考核。

招生对象：课程介绍☑ LPT（英文全称Leadership Training Program 原义为领导统御训练计划）；高层主管是无法轻易更动的，因为他们的管理方式均自成一格。矛盾的是，一旦他们独特的管理形态不能够适合于即将面临的情境时，企业灾难又无可避免。☑本课程设计重点在“情景领导”。就是为高阶主管因应新情境变化所需的个性和风格改变所设计的一种课程。课程亮点身为领导，您是否常被这样的情境所困扰？☑情境1：公司或部门正在高速发展与扩张，您的工作越来越多，人也越来越累，事业却似乎遇到了瓶颈。☑情境2：您接管了一个新的团队，到了一个新的环境，却发现不知如何开始。☑情境3：您的团队绩效不彰，您试过多种方法，却发现成效不大。☑情境4：您的员工经常为各种原因而离职求去。☑情境5：您的部属中总有几个扶不起的阿斗，每次看到他们就来气。☑？？？还有更多问题？……课程大纲㈠ 如何影响跟随者的绩效n 员工心目中的领导n 领导角色的变迁n 新型领导角色的变迁n 领导与管理的区别n 领导的 6Ｐ特质n 影响力产生的原因n 实施影响力的方式与过程n 权力等于你可能的影响力n 领 导者的绩效来源㈡ 领导关系：是资源，也是杀手n 领导关系是一把双刃剑n 哪种领 导者更受上司的赏识n “管理”你的老板n 处理同级关系的“ 3Ｃ原则 ”n 同级领导关系n 处理同级间的冲突n 领导和下属是绩效伙伴n 吸引追随者的四个条件㈢ 领 导者的应有行为n 五项修炼打造卓越领导力n 修炼一：诊断n 修炼二：统驭n 修炼三：教练n 修炼四：激励n 修炼五：授权n 高效领 导者的权力基础n 权力基础与相对应的领导风格分析n 实施领导的3个步骤㈣ 案例分析课时对象☑ 课程用时：21小时☑ 适合对象：各行业中小企业副总、总监、经理；☑ 综合收费：30000元☑ 主讲老师：陈老师（介绍见师资团队）课程收益☑ 情境领导 VS 个人n 使学员明确自身的能力和意愿是自我管理的两个关键因素。n 使学员明确提升个人影响力是高绩效的基础；通过培训找到提升影响力的有效途径。n 使学员了解自身的领导风格，有助于发挥所长，并弥补不足。n 使学员清晰的了解自己的工作准备度，决定了员工的工作准备度。☑ 情境领导 VS 团队n 明确团队建设的核心，在于提升员工的准备度。n 团队的执行力来自主管的领导力。n 分清团队目标的三个层次是授权的前提。☑ 情境领导 VS 组织n 员工的忠诚来自和谐的人际关系。n 情境领导模式是zui佳的人际关系模型。n 情境领导模式是zui佳的组织沟通模型。

招生对象：课程介绍☑ 年度经营计划，是指企业为达到预期战略目标、实现企业长远发展而制订的新年度一系列目标、计划及行动方案。那么，公司如何制定整体战略规划与目标？产业或产品战略及目标？☑ 如何制定年度市场战略与目标？品牌、渠道发展策略与目标？区域发展策略与目标？客户发展策略与目标？☑ 如何制定年度技术研发目标、计划与预算？生产制造目标、计划与预算？财务投资目标、计划与预算？人力资源目标、计划与预算？☑ 如何通过年度经营计划使公司日常经营管理工作与企业战略、企业预算衔接起来，并能有效地促进公司长期快速、健康、持续发展？课程亮点☑ 本课程通过年度经营计划制定思想、方法及案例的分析与讲解，帮助管理者全面掌握年度经营计划制定的思想、步骤、方法与技巧，学会正确地、科学地、有效地制定企业年度经营计划。课程大纲㈠ 年度经营计划概述☑ 什么是年度经营计划☑ 年度经营计划与企业战略☑ 年度经营计划的基本框架☑ 年度经营计划的制定步骤☑ 年度经营计划的分工㈡ 如何进行年度经营分析1.企业内部分析☑ 企业发展阶段分析☑ 经营业绩分析☑ 各区域、客户、产品分析☑ 管理问题及能力分析2.外部环境分析☑ 宏观环境分析☑ 行业环境分析☑ 竞争环境分析☑ 消费者分析3.外部与内部综合分析㈢ 如何制定公司年度经营目标与计划1.年度整体经营目标制定1.1收入目标、利润目标的选择☑ 目标制定的依据☑ 发展型目标、维持型目标还是收缩型目标☑ 收入目标与利润目标的平衡2.年度经营计划3.年度预算㈣ 如何制定业务策略与目标1.公司年度经营目标分解与业务目标制定2.如何制定产业目标、计划与预算制定（多元化公司）☑ 各产业目标☑ 各产业计划☑ 各产业预算3.各区域目标、计划与预算制定（多区域公司）☑ 各区域目标课时对象☑ 课程用时：12小时☑ 适合对象：各行业中小企业老板、高管；☑ 学员收费：2980元/人☑ 主讲老师：朱瑜（介绍见师资团队）课程收益☑ 朱老师倾其二十余年在企业年度经营计划及研究的心得与体会，分享其年度经营计划制定的核心思想、理念、方法与技巧；☑ 课程能让学员制定一个有效的年度经营目标、预算与计划，并使公司战略转化为公司日常工作目标、预算与计划，有力地支撑公司快速、健康、持续发展。

招生对象：课程介绍☑据调查统计，面对严格的绩效管理，很多企业员工在意识、态度和行为上并没有多少认识。在这种状况下，员工的绩效结果会是怎样的呢？再则，员工绩效差又意味着什么？是否意味着工作数量和工作质量不行、意味着为企业创造的价值低廉？如是，企业又该从何处寻求绩效改善的突破口呢？☑实践证明，改善企业绩效管理的zui佳方法只有通过“绩效指导”！而实施指导的前提就是要各阶管理人员扮演好“绩效教练”的角色。☑所谓“绩效教练（Performance Coach）”，其任务就是培训企业员工具备处理危机和实现成就的正确意识和方法，提供条件和工具，以达到工作绩效。有了绩效的指导，有了“绩效教练”定期的交流和培训，到年（月）底员工就不会再为绩效考核诿过并心服口服。课程亮点☑没有绩效，企业就没有生存的价值，更别谈什么发展；☑绩效考核推行的成败跟企业选择什么样的绩效体系没有关系，但跟企业绩效教练有绝 对关系；☑无论是绿茵场上还是篮球赛中，一支球队的绩效（现场发挥的稳定性和效率），都离不开球队教练的有效指导；同理，一个企业、一个部门的绩效也离不开自己的教练；☑谁应该是企业的绩效教练？如何培养部门主管成为一名合格的绩效教练？课程大纲1、关于企业教练是与非1-1企业教练现状剖析■重形式而轻实用■纯西化而忽视本土化1-2企业呼唤真正的专业教练■何谓专业教练■专业教练的特质1-3测试：我对绩效管理的专业性见解2、企业为什么做不好绩效管理？2-1 没有让员工接受绩效考核■缺乏有效的激励■没有有实施激励的手段■没有得当的激励方法■不懂得激励的技巧2-2 没有做好绩效管理计划■没有绩效管理计划的目标■没能使一个方法达成三个目标■没有像样的表格与程序■无法控制评估的次数2-3没有绩效教练来帮助员工改进绩效■缺乏系统的培训计划■没有明确下属的工作目标■没有建立清晰的绩效标准■无法及时监控绩效评估标准并反馈评估结果■没能帮助下属找到改进绩效的方法■无法给出改进的最后限制■没有充分的沟通■没能制定有适当压力的工作目标■无法创造和谐的工作氛围■没能做到适才适任■没有建立并维持信赖■没能做到及时激励2-4 小组作业：请列举企业绩效考核过程中遇到的问题3、卓越绩效教练的基本素养3-1 认清自我，教学相长■绩效教练所需的心理素质■绩效教练需要的行为准则■绩效教练所需的领导风格■绩效教练需要的贡献精神3-2 学为人师，行为世范   ■绩效教练必须的大智慧   ■绩效教练必须的大慈悲   ■绩效教练必须的大雄力4、绩效教练的工作任务之一：掌握绩效评估的基础4-1 如何了解下属的工作要项■工作要项实例样表■如何决定工作要项4-2 如何为下属制定绩效标准■绩效标准定义及其特征■谁来定标准■标准多少为宜4-3小组作业：绩效标准设计演练与评估5、绩效教练的工作任务之二：具备绩效评估能力5-1 如何控制好绩效评估过程■评估类别与尺寸■被评估者的自我评估5-2 如何通过评估为绩效面谈做准备■应达成的目的■绩效教练的准备■被评估者的准备5-3小组作业：绩效评估演练与评估6、绩效教练的工作任务之三：具备绩效面谈能力6-1 如何实施绩效面谈■面谈的十点方针■绩效教练成功面谈的技巧■避免两个陷阱■怎样收集情报■有效的面谈检查表■如何被评估者应用自我评估■如何衡量面谈的效果6-2 如何把握绩效面谈的技巧■表达的技巧■鼓励多谈的技巧■倾听、询问、回答的技巧■以解决问题为导向的面谈技巧6-3 如何做好绩效改进计划■计划的内容■行为改变的条件■谁来发展计划及如何发展计划■考虑所有可解决的办法■计划定案与Dayton Hudson法■绩效教练与被评估者的绩效改进计划6-4小组作业：绩效面谈演练与评估7、绩效教练的工作任务之四：具备绩效辅导能力7-1 好教练与绩效辅导■怎样才算是好绩效教练■理想绩效教练的综合形象■管理者应该是绩效教练7-2 绩效辅导的方法与技巧   ■怎样不能算是辅导■怎样才算是辅导■每日辅导■绩效改进计划的辅导工作■绩效教练的辅导实务7-3小组作业：绩效辅导演练与评估8、绩效教练的工作任务之五：具备绩效能力8-1 如何实施绩效■何谓绩效■绩效教练如何进行绩效8-2 如何确保绩效的信度与效度■绩效的信度■绩效的效度8-3小组作业：绩效演练与评估9、绩效教练实例演练与分享9-1某国内中小型企业绩效教练辅导实例9-2某世界500强企业绩效教练辅导实例10、结语课时对象☑ 课程用时：21小时☑ 适合对象：各行业中小企业副总、总监、经理、科长、班组长；☑ 综合收费：30000元☑ 主讲老师：朱老师（介绍见师资团队）课程收益☑由于“绩效教练”能帮助员工搞清楚他们应该做什么和怎样做，因此它能够让员工了解自己的权利大小——企业需要的劳动量和劳动价值。总之，员工也会因为对工作及工作职责有更好的理解而受益，他们会从教练的“绩效指导”中受益，从而主动投入创造性的工作，而不认为他只是在为管理者工作，或受管理者管制而抵触。