招生对象：爆款单元课程：7-12岁《情绪master》或《自律高手》3-6岁《魔力弹弹球》或《情绪宝贝》，单报一个单元课程（28课时，三个月时间），原价4800，现价3600，截止日期2019.12.12-2020.01.15

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招生对象：课程介绍谁适合参加这门课?有这些情况的爸妈我时常觉得孩子的行为很难搞懂;我希望做孩子*亲密的伙伴，能够了解她的内心世界，在需要时帮助她;在处理孩子的负面情绪，我常常觉得很棘手;发现自己有点小情绪化，而且容易被孩子“点火”。这7小时的工作坊都包含哪些内容?在全天7个小时中,你将透彻地了解到孩子情绪的本质和差异，为什么脾气也好坏之分，了解您孩子的情绪气质类型;能够辨识孩子行为背后的原因，掌握情绪世界的“潜规则”;你还将学习亲子情绪辅导策略，用你自己的案例，演练情绪辅导的步骤，化解情绪困扰，破除糟糕的情绪反应模式。这门课的预期效果是什么?您能够掌控孩子有情绪的状况，能做孩子的情绪教练;对孩子对行为有更深的理解，与孩子有情感上的共鸣;能拉近亲子关系，帮助孩子建立牢固的安全感。工作坊特点：核心原理透彻地分享，让您牢牢掌握情绪处理的本质;学员实际案例实地操作，手把手直到你会;7个小时的深度工作坊，干货，无说教、无大道理;30天的实践跟进，随时问题随时指导;不满意免课时。

招生对象：课程介绍若你一直在考虑：孩子怎么样才能更听话，或孩子怎样才能更有责任心，更愿意跟你合作。这个研习班适合你! 本次研习班的目标，是跟你分享一个完整清晰并着眼于孩子发展的规则指导方法，这个方法已经被上千的教师和家长的实践的成功所证实。希望我们的果爸果妈可以成为温和而坚定的父母!本次工作坊都包括哪些内容?1 限制为什么重要?2 孩子是如何学到规则以及家长应该如何教?3 家庭循环剧——不起作用的规则4 规则三角形5 强限制与弱限制6 核对程序、打断技术和冷静技术7 四种后果——自然后果、逻辑后果、时间限制后果和身体控制8 孩子问题解决技能这门课的预期成效?1 你会掌握纠正孩子错误行为的方法，用*简洁明了的方式表达对孩子的要求2 告别所有徒劳的规训做法：恐吓、惩罚、劝解、讲道理3 不会再有无谓的争辩和对抗，你孩子的行为将遵从你的意图4 与孩子有更亲密无间的关系，而且你对他/她将更具有影响力5 你会感到育养一个孩子其实很轻松!这个研习班跟我看一本书和听一场讲座有什么区别?核心原理透彻地分享;学员实际案例的操作，手把手教到你会;14个小时深度研习，纯干货，无说教无大道理30天实践跟进，随时问题随时指导。更重要到是：不满意，免!课!时!人，就要对自己狠一点

招生对象：课程介绍这门课谁可以来学习?这门课程专为7-12岁的小学生开设。人际交往是小学生社会化的最重要途径。正是在与人的交往中，儿童慢慢形成了与他人相处的方式，形成了自己独特的性格和对外界的看法，促进个性的形成和社会适应能力的发展。但是由于交往知识贫乏，不懂交往技巧以及其他因素的影响，致使小学生在人际交往方面会产生一些问题：不被同伴接纳;与老师，父母关系紧张;缺乏合作精神，争强好胜;缺乏交往知识和技能;不善于化解人际冲突等。因此，[超级人际王]将通过人际交往训练，提高孩子社会交往的能力，解决其在实际生活中遇到的人际交往的困惑。这门课能帮助孩子解决什么烦恼?人缘不够好，一到选举投票时，就没有我哦!脾气急，很容易跟人家意见不合，合作不到一块去了。边缘人物，没有完全融进集体，还常常有点小弱势哦。以自我为中心，不好合作孩子通过这门课能学到什么?人际觉察力与理解力聚焦孩子对他人情绪的认识、觉察和理解;重点学习同理心和亲社会行为;打破原有的“固我”模式，在人际交往中学会运用观察、推断、倾听、反馈等技巧友谊大师学习实用有效的人际交往技巧;掌握结交新友与维持友谊的规则，学习公平游戏、理解交往如何既符合社会惯例又能保持自我本色。高效的沟通能力学习沟通的要素和条件，双向沟通与单项沟通;清晰表达、倾听、语言与非语言沟通方式，坚持自我掌握成为高效沟通者的核心技能。合作与冲突技巧学习团队合作的规则。在帮助他人的过程中不是去自己，果敢，学习处理伙伴间的冲突，如何谈判与协商，以及不失去目标的弹性妥协，成为一个受欢迎的合作者。成效仁爱-理解并尊重他人、同情心、尊重差异和多元化沟通技巧-倾听、表达、坚持自我社交技巧-团队合作，建立及维护友谊，冲突管理

招生对象：课程介绍这门课谁可以来学习?[高效小学生]专为7-12岁的小学生开设。为了能够胜任日趋紧张的小学学习，孩子不仅需要学会专心致志，在课堂和作业上集中注意力，还要能够合理地分配时间，按时完成学校任务，以赢得时间来发展自我;孩子还要学会制定目标、执行计划，并且自律、坚持和延迟满足。因此，TA在[高效小学生]中将掌握如何 “学习”的关键技能，学会任务管理、专注技术、时间和目标管理，以成为更高效的学习者。这门课能帮助孩子解决什么烦恼?作业总是很多啊，一直写啊写啊，背啊背啊，上了小学，再也没时间 玩了，怎样才能赶快一点呐?患了轻度“拖延症”，时间一下子就没了。好多的事情都还没做呢?怎样才能迅速地把任务全部完成呢?一到上课和写作业，脑子里就跟放电影一样，想的都是昨天明天的事情，怎么才能对“分心”说no 呢?东西放哪里不记得?作业好像是……?文具不见了?练习册没有带?一不小心，成了丢三落四的人，我怎么才能管理好呢?要完成这么多作业，太难了!要到什么时候才能得好分数呢?放弃还是坚持?很难受的时候，我应该怎么办呢?这门课都会学习到那些内容?任务管理学会个人整理的基本技巧;建立积极的自我认知;学会记录、厘清、分解任务，掌握任务管理的模型并能结合实际做运用。时间与目标管理学习目标、时间和任务管理的基本要素;揭示任务管理中的常见误区和陷阱;结合孩子个人实际，完成目标任务，知行合一。专注力技术学习对注意力的控制，包括自我觉察、提醒和拉回技术。通过日常练习增强自控的生理基础。提高在课堂和作业中的专心程度。自律与延迟满足学习关于自律的关键知识与技巧，能够使用自律技巧来诱惑，增强延迟满足，将“他律”转变为“自律”，变“被人管”为“自己管”。成效提高效率更加专心、专注减少拖延目标感增强，自律提高，有行动力

招生对象：课程介绍孩子通过本单元能学到什么：孩子都很渴望友谊，跟朋友相处不仅需要意愿，更需要技巧。好的社交能力要求孩子的行为即要符合社会惯例，也要保持自我本色。这个单元就以有趣的活动和游戏，系统地教给孩子这些关键的人际技巧，让孩子拥有好人缘，从而受益终生;这个课程能极大地提高你孩子的人际沟通和合作能力，他在学校里会更有人缘、不再轻易跟他人起冲突，也会变得更主动、更擅于于沟通。哪些孩子适合本课程：我是“懒搭理”我喜欢看书，尤其喜欢自然科学。大家都夸我知识面广，懂得多。但是我对人不感兴趣，尤其讨厌跟人打招呼，或闲聊天。如果我想看书，别人一个劲跟我讲话，我会很心烦，妈妈总说我没礼貌，不爱搭理人。我该怎么办呢?我是“没人缘”我学习成绩很好，老师也很喜欢我，但是上周发生的一件事，让我很沮丧。班上要选“模范生”，老师提名了我和另外两个同学，可等到投票的时候，只有2个人选我，其他的48个同学都没选我。难道我真的是人缘很差吗?怎样才能交到更多的朋友，赢得更多的支持呢?我是“小吃亏”我是一个性格温和的人，不喜欢跟别人争。在学校里面，朋友也比较少，我不敢主动去找同学，我总是害怕同学们会拒绝我，那样很丢人，所以我情愿一个人呆着。妈妈总说我不主动，不爱争取。我是“小刺猬”我家条件很好，爸爸妈妈总是给我买品牌的衣服和玩具。我是全家的宝贝，大家都喜欢我，我喜欢的东西就要得到。可是我们班上有些人很讨厌，老是跟我对着干，上次公开课老师提问，我回答错了，他却对了。我很生气。放学踢球时，我故意撞了他下!哼哼，才算出了口气。老师说我有点霸道，容易跟别人发生冲突，这是怎么回事?我是“爱表现”我性格活泼、开朗、胆子大，我希望得到大家的喜爱和表扬，所以我总是尽可能地表现好，积极举手回答问题，争当老师做小助手。但假如有人批评我，我就会很生气，很沮丧。有次，老师告诉妈妈，说我比较爱出风头，没有注意到其他同学的感受。我伤心极了，那怎样才能成为一个顾及他人感受的人呢?我是“没主见”我跟同学妞妞住在一个小区里。每天我们都一同上学，一同放学。我觉得她是我*好的朋友。她很聪明，总是能想到很多点子。所以我都听她的。偶尔，我觉得她的想法不是那么好，比如，她叫我不要跟班上新来的牛彤彤玩，可是，如果我跟牛彤彤玩，妞妞就不跟我玩了。我很担心她不理我，所以我总是听她的。学习后，您可以预见哪些成效：经过本单元课程的学习以及在老师的引导下，孩子将累积获得以下进步：社交技巧-团队合作，建立及维护友谊，冲突管理擅于结交新朋友公平游戏，遵守规则宽容，能够原谅别人能够看到伙伴的优点，包容伙伴的缺点在合理范围内有效改变与接纳一个不佳的伙伴(表现、性格等)在帮助他人的过程中不失去自己做到不失去目标的弹性妥协到自己的目标与伙伴目标向左时，如何达到双赢

招生对象：课程介绍孩子通过本单元能学到什么：问题解决能力是人的核心生存技能之一。掌握这套工具，则万科皆通。通过问题解决单元的学习让学生成为真正的问题解决一族。表现出不害怕问题，知道如何着手并付诸行动，暂时无法解决时可以采取怎样的措施。本单元所教授问题解决内容是世界著名的经营战略公司麦肯锡业务工具的儿童版。紧密结合儿童的学业、人际、社会责任，从实境案例出发，让学生掌握厘清问题工具，并运用自我决定的策略解决难题。课程目标：解决以下挑战，全面提高儿童的目标管理、任务管理、计划执行、三思而行、做决定和问题解决我是“没目标”。最近挺烦恼。每天放学一回家，刚想放松下，妈妈就开始碎碎念，让我赶紧做作业，做习题。唠叨像耳边的苍蝇一样，嗡嗡响，真是烦死人了。我只好去做作业。写完作业，我妈又要催我练琴。大人们总说我没有目标，做事都要盯着。我也觉得是这样，感觉学习、练琴都是为了父母。我是“目标不会订”。爸爸经常要我订目标。假期要订假期的目标，看课外书、做假期作业、做习题和参加体育运动。考试也要订目标，新学期还要订目标。但是目标到底是什么，我还不太清楚，也不会制定。自己也定过的目标，都是模模糊糊，最后就不了了之了。到底什么才是目标呢?我是“小投降”。我有很多目标，我希望考进前五名，参加市里的小提琴大赛，每个月读一本课外书…….可是这些目标，我从来没有实现过!哎，我一看到大家都这么用功，就觉得名次无望;想多练会小提琴，又想先玩会游戏，总之，我不得不对这些目标“投降”，哎，我真不知道怎么样才能实现。我是“怕失败”!我讨厌别人跟我说“目标”，“目标”都是一些不靠谱的东西，我从来没实现过我目标，我不相信自己可以实现。有时候，老师非要我们订目标，我很担心，如果实现不了，岂不是很丢人?╮(╯▽╰)╭，我真是一个很差劲的学生!我是“小难办”。遇到难题，我总是觉得很难办，无论怎么样做都不行，而且失败了很丢人，所以还是放弃吧。反正像我这样的人是不行的，也没有人能理解我，大人不好、老师不好、学校也不好。我是“只说不干”。我总觉得自己特别聪明。如果遇到问题，我马上就知道问题在哪里，我也知道到底是谁的错?评论评论真是很容易的事，但是大人说我是“只说不干”，说讲得天花乱坠，不去做没有任何意义!哎呀，我到底干怎么办呢?我是“小蛮干”我是一个行动家，我态度积极，对什么都充满干劲!反正按照老师说的办就行了。但是有时结果却差强人意，爸爸说，我要学会多思考，找准问题，三思后行，可是到底怎样才能做一个优秀的思考者呢?预期成效：经过本单元课程的学习以及在老师的引导下，孩子将累积获得以下进步：个人动力-好奇心、创造力、自我提高、广泛的兴趣、热爱探索与学习有很明确的个人兴趣在个人兴趣上花时间，不懈努力表现出较强的个人创造力求知欲强，好学不倦动力来自己内心而非他人耐挫力-乐观、保持希望，熟练地应对失望和挫折在失败中找出任何成功的可能能容忍走向成功的失败适度地管理焦虑在逆境中找到突破口相信自己一定能达成目标目标及问题解决-制订、计划、组织资源、跟进、坚持及反馈能设定目标而非许下愿望能够检视目标的有效性和可执行度能够坚持执行并保持动力能够放下面子，适当地求助知道如何寻找问题根源掌握解决问题的常规方法