招生对象：

招生对象：音乐课程 哈哈贝贝音乐课程，主要通过旋律、节奏、音符、节拍、乐器等多种形式的教学，让宝宝和家长亲自参与其中，激发宝宝对音乐的兴趣，让宝宝的右脑得到充分的开发。培养宝宝的情商，完善宝宝的人格。 包含阶段：妙事多音乐（1岁-2岁）  奥尔夫音乐（2岁-6岁）

招生对象：早教运动课程 人类遗传基因中，都有感觉统合的基本功能，每个幼儿生下来都有此本能。但这种本能必须在孩童时期和环境的互动中，在大脑和身体不断顺应反应下，才能够高度和健全地发展。   ——珍?爱尔丝 哈贝运动课程运用感觉统合教育理念，课程内容以情景故事的形式分别在视觉、听觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉等方面进行有计划、有指导的、针对性训练，专业的感觉统合教具万象组合、阳光隧道、快乐岛组合、攀爬架等帮助在宝宝的大动作、精细动作、肌肉力量、平衡性、敏捷性方面有显著的提升。让宝宝学会在运动中学习倾听、团队合作、养成独立的品格。增强宝宝的自信心。

招生对象：我看到了，我忘记了； 我听到了，我记住了； 我做过了，我理解了 ------------- 玛利亚 ? 蒙特梭利 玛利亚?蒙特梭利是意大利幼儿教育家，蒙特梭利教育法的创始人。她的教育法建立在对儿童的创性潜力、儿童的学习动机及作为一个人的权利的信念的基础之上。 感官教育是提升人类智能构建最基础的教育，因为人类的智力必须经由感官吸收资讯后，引发心智活动而产生认知、变异等思考，进而成为智慧。哈哈贝贝蒙氏教学其直接目的是培养幼儿感官的精确敏锐，间接目的则在培养幼儿对事物的观察、比较、判断的习性和专注力。来培养宝宝发展感官知觉，培养宝宝的秩序感、专注力和思考力。   蒙氏感官(2岁-3岁)：   通过幼儿自主教具操作分别在视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官等得到全方面的发展，培养幼儿的创造力和动手能力，对事物的观察比较、分析辨别能力，帮助幼儿建立心智秩序。   蒙氏数学(3岁-6岁)：   通过具体的教具操作展示，将数字、数名、数量相对应，从而把抽象的数字具体形象化，帮助幼儿正确理解数概念、分解集合。通过加减乘除四则混合运算，训练幼儿的专注力及逻辑思维能力。为学习数学奠定坚实基础。

招生对象：娱教课程 baby生活自理能力、社会交往能力、语言表达能力、运动协调能力 哈贝爱跳舞——为宝宝营造一个温馨积极快乐的活动氛围，是宝宝与家长童心展示。哈哈贝贝将动感温馨的旋律与富有生活化的肢体语言相结合。 哈贝爱享受——给宝宝的身体得到充分放松，改善睡眠，增强宝宝的的消化系统和血液循环。对父母来说，在按摩的同时降低血压，达到放松，减压的效果，对健康有积极的影响。 哈贝爱创造——活动采用亲子涂鸦，手工DIY,彩泥制作，亲子折纸综合材料制作等多种手工与美术相结合的艺术形式，不仅加深了家长与宝宝之间的感情，更促进了宝宝的动手能力和创造性思维的开发。 哈贝爱阅读——主要采用看图听故事的形式，培养宝宝的倾听能力，独立阅读能力，观察能力和专注力。提升宝宝的思维能力和想象力，培养宝宝良好的行为习惯和社交礼仪。 哈贝快乐餐——主要以符合时令的水果和小饼干为主。不仅为宝宝补充了能量，而且培养宝宝定时，定点，定量的用餐习惯。还让宝宝学会分享，等待，讲卫生，珍惜粮食等良好的行为习惯。 哈贝爱走线——走线是蒙氏教学里面的一项活动，哈哈贝贝采用自然走线，模仿走线，托物走线等几种走线形式。让宝宝在舒缓的音乐声中培养宝宝的专注力，平衡能力，秩序感和模仿能力。 哈贝爱生活——本环节根据年龄段分组进行活动。小班以语言为主，通过有趣的膝上童谣，念读，肢体表达等多种形式让宝宝感受语言的乐趣，刺激宝宝的语言发展；大班工作分为语言练习，生活技能练习，科学文化练习等。训练宝宝的语言能力，表达能力，生活自理能力和对大自然的热爱。 哈贝爱国学——哈哈贝贝为宝宝设置了唐诗，宋词，弟子规等教学内容。哈哈贝贝的国学内容韵律性非常强，锻炼宝宝的记忆力和语言表达能力。让宝宝对中国的古文化有原本性的记忆。

招生对象：环球美创是：       通过7大洲，即兴创造，灵活的，社交的，互动的，动感的，感知探索的，富于想象力。在22个世界著名国家体验游历，课程融合第二语言，特色音乐等理念将孩子引入环球创意美术的殿堂激发孩子无限原创力！     通过“环球美创课程”孩子可以学到什么？   1.通过课程的活动，环球美创在宝宝时期就初步了解并体验到世界各国的风土人情并且亲手制作和品尝各个不同国家的美食。   2.通过课程活动积极培养孩子的语言，逻辑，想象等能力，促进提高了社交，及对自然认知的能力。   哈哈贝贝带领宝宝们游遍全球： 亚洲：中国，日本，韩国，泰国，印度，马尔代夫 欧洲：德国、波兰、意大利、瑞士、芬兰、捷克、奥地利、                法国、荷兰、西班牙 北美洲：美国、加拿大       南美洲：巴西 大洋洲：澳大利亚       南极洲：南极       北冰洋：北极

招生对象：1  分享阅读的起源    分享阅读这一概念最早由新西兰著名教育家 Holdaway（霍德威.赫达维）在二十世纪 六十年代提出。从二十世纪九十年代开始，分享阅读走入了中国。以北京师范大学认知实验室主任舒华教授、北京师范大学心理学院副院长、中国阅读学会副伍新春教授为核心的课题组，与美国伊利诺伊大学阅读研究中心密切合作，在中国开展了关于儿童早期阅读和分享阅读的系统研究和实践。经过十多年扎实的基础理论研究，走出了一条适合中国国情的分享阅读开展之路。   2  分享阅读   分享阅读课程主要是围绕书本中的故事内容，让宝宝、家长、老师三者之间互动学习的过程。通过教师讲读、小书阅读、绘画、音乐律动、延伸游戏等环节来培养宝宝对阅读的兴趣！同时，在课程当中增加了的国学环节，也让宝宝对中国传统文化有最原本性的记忆并且了解中国传统礼仪。整个课程过 程活泼生动、主题性强、培养方向明确。可以帮助幼儿在有意义的重复中、 在无意识的状态下主动地积累语言。对宝宝的语言能力具有促进作用。分享 阅读是一种工具，重要的不是在阅读中学习，而是学会怎样看书、怎样阅读。 为宝宝奠定良好的阅读基础    3  分班概况   分享阅读是针对一岁半到三岁的宝宝进行的。分别分为大、中、小三个班来进行。针对不同年龄段宝宝的敏感期培养方向明确。   小班阅读：以简单的线条和颜色绘制的平面图片。让宝宝通过最直观的视觉冲击了解最基本的生活常识。提高宝宝的专注力，培养宝宝对早期阅读的兴趣。   中班阅读：用水粉图片组合成简单的故事。故事情节简单易懂，在轻松愉快的氛围中引导宝宝怎样进行阅读。提高宝宝的观察力、为宝宝建立简单正确的认知过程。   大班阅读：水彩图片组合成故事情节。故事以事件为主线，以完整的故事情节，培养宝宝学会阅读及运用知识。帮助宝宝积累丰富的语言词汇、科学的构建完整的思维过程及认知过程。

招生对象： 托班课程 主要是宝宝社交、自理、自立能力的培养。