招生对象：    感统课程是以游戏的方式，从学习和生活多角度入手，通过使用特殊的运动器材，设立有针对性的运动课程，辅以刺激、诱导、调节、鼓励、抑制等手段，调整触觉、前庭觉、本体觉等感统失调，帮助孩子在快乐中学习，在学习中成长，从而使个体与环境顺利接触。感统训练让孩子在愉悦中得到潜移默化的调节，提升自己的感统能力，激发自己的优秀潜能，促使孩子全面协调发展，这是真正集运动、游戏、学习、生活、智能发展于一体的全能训练。

招生对象： 语言，是我们人类独特的拥有，语言的发展及完善贯穿了人类的一生，尤其以学龄前儿童语言发展至为重要，随着社会发展以及儿童（0-6岁）早期能力开发概念的深入，语言能力作为儿童发展的重要指标受到了父母的及极大关注。       语言是影响沟通的重要因素，不管是处于语言前期、语言准备期的或者其他语言期的儿童，如果存在语言发展障碍，对于儿童日后融入社会、社会交往的影响重大。我校的语言开发课程刚好为此提供了契机。语言开发课程根据儿童的语言发展情况，制定合适的计划，由专业的教师实施完成，从语言理解能力和语言表达两大方面着手，具体包含口部训练、构音训练、词语训练、会话训练、社交性语言、想法解读训练等多方面，帮助儿童提高语言能力，促进儿童社会交往能力的发展。

招生对象： 自闭症孩子可能无法像正常发育的孩子一样获得社会动机和社交技能，因此需要接受特别的教学或指导。其中社交技能包括索取物品或活动、轮流、打招呼、玩游戏、、相互提意见、引起注意和提问等。      社交礼仪课是通过视频学习和现场模拟演练，让孩子学习正确的社交礼仪，学习正确的社交技能，明白正确的交往方式。不仅学习与人交往的方式,同时通过孩子之间的互动,让他们学会如何与人相处。除了在未来的融合教育中，能够更快、更好的融入普校，也尽力为孩子预设将来在社交生活中，可能会遇到的场景，为孩子融入社会，提前做好一切准备。

招生对象：   个训课是昱星教育的核心课程之一，由教师根据实际情况实施一对一个训或者一对二合训。个别训练，采用先评估，再计划，再教学的形式；根据每个儿童的特点、具体能力、不同阶段的不同需求、评估结果来制定合适的教学计划，从而加强儿童在个人基本的认知、常规、配合、，模仿、语言等方面的能力。个训的教学内容包含了常规训练，认知理解能力训练，语言训练，行为情绪训练，社交训练等等。常规是每个就学儿童所需具备的基本能力，安坐、配合度、上下课意识明确、一定的互联关注等基本因素影响着的儿童和他人的课程流程；认知理解是儿童的基本知识和能力，认知理解的加强有助于儿童的语言理解与表达的发展；语言训练是上课的重要项目之一，也是儿童沟通的关键，教师根据儿童的语言发展情况，在语言理解和语言表达上加强儿童的语言能力；稳定的情绪是对孤独症儿童进行教育训练的基础，也是引导他们参与集体和社会活动的基础，教师通过认真分析儿童情绪问题原因，采取相应处理措施，帮助儿童学会自我控制、自我管理、提高参与配和度；社交障碍是孤独症的核心障碍，教师通过社交故事、情景模拟、角色扮演等形式来帮助儿童理解社交常识、礼仪、规则，帮助儿童更好的融入社会生活中等等。

招生对象：小组课是个训课的延伸，具备一定配合能力，一定独立能力，一定模仿能力的儿童组合成小集体进行教学。帮助儿童学会在集体的环境中学习社会规则，集体规则，社交礼仪等内容，学会主动与其他儿童互动，建立基本的社交能力，促进儿童的社会交往与融合。      小组课的上课模式根据儿童的能力分为，家长辅助和脱离家长。小组课的教学内容由教师根据不同时期所设置的主题，进行主题教学，教学的内容包含有认知、语言、模仿、指令、配对、学业、社交等。