招生对象：想到沙盘疗法，你会想到什么？荣格？精神分析？意象？很多人会误解，只有是精神分析的治疗师，才能够学习沙盘游戏疗法。其实不是的。聂老师带来的人本主义沙盘疗法，就是一套谁都可以学，谁都可以用的，以人本主义为基础的心理方法。这套疗法更加能够体现人本主义疗法的特点，以来访者的需要为治疗目标，整合不同的方法，让更加贴近来访者，帮助来访者在中体会到“高峰体验”，在中不仅让来访者开心，更可以帮助来访者成长，实现自我价值。【课程简介】课程名称：人本理念沙盘疗法在心理中的应用授课专家：聂振伟北京师范大学心理中心前主任、常务副主任、副教授（前后任20年）；雪绒花学生心理帮助热线督导,创办者之一。（该热线前身是1989年2月开通，至今31年）；中国心理学会首批注册心理师、督导师（D-09-007）；1998年师从香港中文大学林孟平教授心理与辅导方向研究生课程（人本心理取向）；2012年10月21日获得亚龙心理学院美国“欧文·亚龙团体师”的认证。授课形式：电脑或手机APP远程学习课程学时：共55学时开通时长：365天活动截止时间2020年9月30日24点，届时恢复原价。学习证书：结业后颁发思源心理网教育中心电子版结业证（老师亲笔签名）【课程特色】*真实案例完整呈现 *人本取向沙盘游戏疗法 *沙盘游戏不用传统的对话，却更有趣 *沙盘疗法可以轻松绕过防御 *适用广泛【课程目标】1、理解沙盘游戏疗法的精髓并为从事心理工作奠定基础；2、深刻理解沙盘游戏疗法、了解并感受沙盘游戏疗法的工作原理、步骤及主义事项；3、掌握本课程，可具备心理师、沙盘游戏师的基本素质；4、熟练沙盘游戏疗法的操作步骤，掌握沙盘游戏技能；5、促进心理学爱好者的个人成长。【适用人群】心理师，心理治疗师；学校德育老师及心理辅导老师；精神科医生及心理医生；社会心理矫正团体、监狱管理、心理援助与社会工作者；家长及 心理学爱好者。人本理念沙盘疗法在心理中的应用一沙一世界一盘细沙，一瓶清水，一架子各式各样的物件造型，加上师的关注与投入，来访者的真实表现和创造，这就构成了沙盘游戏疗法的基本的要素!在这个过程中，内心的世界得以呈现，心灵得以充实与发展，治愈与转化也就发生了。一、什么是沙盘游戏疗法（箱庭疗法）？“沙盘疗法”又称箱庭疗法或沙盘游戏疗法，作为一种心理临床技法，让来访者在有细沙的特制沙盘中随意摆放玩具，从而构成箱庭作品。师陪伴来访者完成箱庭作品的制作，通过与来访者对话，在理解作品象征意义的基础上，体验来访者的情绪情感，促进来访者的心理发展与变化，从而达到自我疗愈的目的。沙盘疗法可以针对个人、家庭，也可以针对团体。二、人本主义沙盘游戏疗法想到沙盘疗法，你会想到什么？荣格？精神分析？意象？很多人会误解，只有是精神分析的治疗师，才能够学习沙盘游戏疗法。其实不是的。聂老师带来的人本主义沙盘疗法，就是一套谁都可以学，谁都可以用的，以人本主义为基础的心理方法。这套疗法更加能够体现人本主义疗法的特点，以来访者的需要为治疗目标，整合不同的方法，让更加贴近来访者，帮助来访者在中体会到“高峰体验”，在中不仅让来访者开心，更可以帮助来访者成长，实现自我价值。三、团体沙盘真实案例完整呈现沙盘团体的具体流程和规则是什么样子的？如何带领团体，如何使用沙盘？如何运用扰动技术，让他们在团体中互相作用，在互动过程中互相疗愈，修正内在的关系模式？人本主义的团体沙盘，每个人都是没有防御的，在玩的过程中，可以体现出每个人真实的反应和态度，对于人际关系的提升有很大的帮助。我们可以在聂老师的团体沙盘带领中，看到团体沙盘的建构过程，人本理念沙盘的特色，及如何去带领团体沙盘，并让一个团体在安全的环境下去成长。四、透过个体真实案例，呈现个体沙盘全过程课程中，选取了两位真实来访者，与聂老师一起工作，在聂老师的陪伴下，沙盘疗法的作用发生，来访者发生改变。透过真实案例，我们可以感受到聂老师浓浓的人本味道，放下，好奇，跟随，探索。每一个问话都能更加触碰到来访者的内心，让沙具的世界变得生动形象，且充满人本的感动。案例中详细展示了个体沙盘的运用步骤：（一）沙盘导入：包括触沙、指导语和放置玩具。“摆上你喜欢的任何东西”（二）沙盘制作：在制作过程中，治疗师让来访者自己慢慢地感受，自己反复思考，对自己内心力量的一种挖掘。（三）体验箱庭作品：不要急于听取来访者对自己作品的解释或对话，给一点时间，让来访者安静地体验自己的内心世界。（四）箱庭作品拆除：一次的箱庭疗法过程主要以来访者在所限定的时间（60分钟）内，来访者认为作完了或好了为依据而结束。五、课程特色1、真实案例完整呈现为了帮助大家更好地了解、学习团体沙盘如何做，聂老师特别选取了一个团体来做人际关系团体沙盘；两位真实个案和聂老师一起，分别呈现了“职业规划”“情感困惑”的个体沙盘如何进行。2、人本取向沙盘游戏疗法无论是聂老师的理论课程，还是真实案例的，我们都能看到人本取向沙盘的人本特色，师只管去欣赏，不期待，不评判。通过提问，帮助来访者对其自身有更清晰的了解。3、沙盘游戏不用传统的对话，却更有趣相比于其他治疗方式，沙盘游戏是在创造一个想象的世界，比单纯的对话更有趣。而且对于青少年和一些特殊群体而且，沙盘，也可以突破对话的有限性。沙盘游戏疗法，非言语性的特点，特别适合言语能力还未充分发展的儿童或言语能力有障碍的儿童、自闭症儿童，对于多动症、选择性缄默症、抑郁症、恐惧症、焦虑症、学习困难、阅读障碍和言语障碍、攻击行为、情绪问题、创伤后应激障碍（PTSD）等均有一定的治疗效果。4、沙盘疗法可以轻松绕过防御沙盘疗法可以很显著的降低来访者的防御，让其更好的投入到想象的创作之中。中，有一个来访者是比较理智的，他说相较于自己体验过的对话，沙盘更能触碰到他的内心情感。5、适用广泛沙盘游戏疗法不仅可以用于个体，还可以用于家庭、团体。对于儿童和青少年，沙盘游戏疗法也是推荐优先选择的疗法之一。六、课程目标6、理解沙盘游戏疗法的精髓并为从事心理工作奠定基础；7、深刻理解沙盘游戏疗法、了解并感受沙盘游戏疗法的工作原理、步骤及主义事项；8、掌握本课程，可具备心理师、沙盘游戏师的基本素质；9、熟练沙盘游戏疗法的操作步骤，掌握沙盘游戏技能；10、促进心理学爱好者的个人成长。七、适用人群1、心理师，心理治疗师；2、 学校德育老师及心理辅导老师；3、精神科医生及心理医生；4、 社会心理矫正团体、监狱管理、心理援助与社会工作者；5、家长及 心理学爱好者。

招生对象：“知识如果不能解决问题，就什么都不是。” ——SFBT 创始人 茵素﹒金﹒伯格学了很多疗法却依然无法掌握的精髓，无法解决来访者的问题，这是为什么呢？虽然我们已经有了心理师证书，参加了无数的心理学培训，而为什么却依然是遥不可及。答案是，你没有掌握焦点解决短程技术（简称SFBT）。SFBT把的焦点集中于问题的解决，极力追求治疗过程的简洁，从传统技术中的探求问题根源中解放出来，直接探索如何与来访者构建解决之道。对于新手师相当友好的焦点解决短程技术，专门设置了焦点解决沟通流程，焦点中的询问技术，赋能技术，让的每一步清晰可见。学，为什么一定要掌握焦点解决短程技术？焦点解决短程，是后现代治疗中的当红治疗模式(简单又有效)，一个非常值得每一个师好好学习的助人模式。焦点解决对人们是如何陷入困境的不太感兴趣，焦点解决更感兴趣的是帮助人们向着更好的未来前进。焦点解决的目标就是带来访者去到他想去的地方。焦点解决短程技术的精髓对来访者的潜能充满信任的态度，坚持每个来访者都是独特的观点，对语言的精妙运用的能力，以及明确治疗的方向，是SFBT的精髓。焦点解决短程，简单中藏着不容易，有别于普通的，不去「回顾」「探究」问题的成因(节省大量时间)，秉持对人积极相信。没有模板，我们不知道成熟师是怎么做的？没有案例，我们不知道如何开始，如何继续，如何结束？来自宝岛台湾的心灵魔法师，林祺堂老师(师从焦点创始人 Insoo Kim Berg，透过课程理论的逐级设计，现场真实案例的演练，呈现独创的「贴近、希望、能量、修行」焦点运用架构。帮助您透过视频课程学会焦点解决短程，掌握能用出来的，有效的，实务导向的方法。【真实个案完整呈现】实践，是焦点解决技术中为重要的部分见习真实个案，迈出成为焦点短程师重要的一步。为了帮助大家更好地掌握焦点短程，让大家见习到的完整过程，林祺堂老师征集了真实个案，完整呈现了的全过程，并在结束后，进行技术拆解和现场答疑。帮助大家把案例拆开了揉碎了，一点一点帮助大家掌握焦点短程。【真实案例督导】的精进离不开督导，视频课程中，透过真实案例的现场督导呈现，让大家从不同角度，更加全面地认识焦点，认识焦点督导的不同模式-【循环督导发展模式】【回响团队督导模式】，帮助大家从督导中更深刻地掌握焦点短程。【复盘与答疑-解决焦点学习所遇到的问题】成为一名优秀的焦点解决师，在见习之后，对个案进行复盘，获得针对性的帮助。为了帮助大家在焦点学习过程中不留下任何障碍，课程专门用了一个章节来解答大家在学习焦点过程中的挑战和疑惑，提前帮助大家清扫学习困惑，真正扎实地掌握焦点短程技术。【精心设计课程框架】整个视频课程的设计，都是林祺堂老师透过多年的焦点经验，从更加清晰、更加框架性的角度来设计的。所以大家可以在课程目录上清晰的看到前面几个章节，是如何帮助大家一步一步渗透焦点解决短程技术的精髓，焦点解决短程核心助人技术以及焦点解决短程工作流程。相信这样一个精心准备的课程，一定会让你收获满满。【课程收获】1. 精准掌握焦点解决短程技术的助人精髓和工作流程；2. 深刻体验焦点解决短程，对人极度尊敬的态度与精神；3. 精炼掌握焦点解决短成关键问句的运用与介入时机；4. 积极掌握焦点运用架构(贴近、希望、能量、修行)；5. 可有效运用在自身与来访者，提升生活幸福感。【适合人群】1.想快速上手做的新手师；2. 想创造高质量经验的助人者(师、辅导老师、社工)。3. 创造成功绩效的目标管理与激励策略(企业管理人员)。4. 想要有效解决心理困境、提升生活质量的人们。

招生对象：在飞速发展的社会背景下，人们因为突发事件、亲人离世、失恋、性创伤等问题带来的心理危机事件不断攀升，在这些创伤和危机背后，无数生命的痛苦、煎熬、无助、绝望，甚至是自杀。危机干预，能够在短时间内帮助来访者缓解危机、创伤，正确面对困境，消除心中的惶恐情绪，也能在来访者生命的至暗时刻挽救他们的生命！什么是心理危机干预？危机干预又称应激处理，采取紧急应对的方法帮助危机者从心理上接触迫在眉睫的危机，使其症状得到立刻缓解和持久消失，心理功能恢复到危机前的水平，并获得新的应对技能，以预防将来心理危机的发生。为什么要学习危机干预？心理师在过程中会遇到来访者的危机事件，掌握危机干预的技术和知识，更清晰如何面对；如果你不想成为专业的心理师，在你的生活中也很可能会遇到危机事件，比如地震、火灾，或者经历创伤的人。经历了危机干预的专业训练，你会清楚，当身边的人处于危机之中，你该如何帮助他，如何做不会让他收到二次创伤。【课程概述】运用理论-案例相结合的方式，帮助师清晰不同危机状况下的干预如何做，清晰危机干预的具体操作步骤。除了理论和技术层面，课程中还特别讲到了危机干预者的自我照顾，在助人的同时，如何处理好自己的枯竭感，保护好自己，获得有效的心理支持。相信每一位助人者在听完本次课程后，都能形成清晰的危机干预思路，清晰如何上手做危机干预，帮助危机中的人。【课程收获】（一）掌握心理危机干预基本知识和技能；（二）掌握心理危机服务，学习如何处理危机中的两难问题；（三）学会危机干预具体操作步骤，学习后即可在实践中应用；（四）【理论学习+案例分析+危机干预步骤解析】，提升个人危机干预专业实操技能；（五）危机干预者的自我照顾，帮助危机干预者在助人的同时保护自己，在心理枯竭时及时找到能量和资源。【课程特色】1、理论与案例相结合危机干预的案例类型非常庞杂，如何更科学有效地处理不同类型的危机呢？梁红老师在课程中列举了大量的危机案例，帮助心理师清晰在不同情况下采取何种助人策略。2、详尽的危机干预步骤   科学详尽的实操性讲解，在听取课程后，学员便会在心中形成危机干预处理地图，清楚如何处理危机个案。3、多年危机干预经验的传授梁红老师拥有多年的危机干预经验，在课程讲解中，会从案例上升到理论，并由一种危机干预状况引申多多种危机干预情形。危机干预在很大程度上需要经验累积，跟随梁红老师来学习危机干预，相当于观摩多个危机干预案例处理。【课程目录】【适用人群】1、心理师、临床心理科、精神科医生2、高校辅导员、心理老师、心理健康教育工作者3、司法系统心理治疗矫正工作者、社区、社会工作者4、心理学爱好者以及有需要的人群

招生对象：吴熙琄老师说，冲突固然会让两个人难受和痛苦，但是冲突也是一个开始，一个帮助夫妻双方去理解彼此的需要，理解自己的需要的开始。同时，夫妻冲突也是宝藏，没有冲突也就没有机会深刻地理解彼此。婚姻是一个探险的过程，两个人一块生活，不经意间就让对方不舒服，冲突在所难免。如何通过冲突，打开夫妻对话的空间，谈一谈婚姻中彼此真正想要的是什么，如何和对方一起创造让双方都舒服的关系。我们采访了8534对夫妻，投票选出了大家关心的十个案例，邀请婚姻家庭专家吴熙琄老师来为我们细细解读这10个案例。【课程目录】案例一：财务对夫妻关系的影响案例二：疾病对夫妻的影响案例三：受伤的关系如何修复？案例四：婚姻危机中的反思案例五：性生活的影响案例六：产后的性生活案例七：婚姻危机：当一个人要离开的时候案例八：丈夫不是心目中的白马王子怎么办？案例九：如何和妻子共同成长？案例十：金钱的创伤【课程简介】课程名称：《吴熙琄解读当代夫妻关系》授课专家：吴熙琄授课形式：电脑或APP远程学习课 时 数：14课时课程开通时长：180天【课程收获】1、帮助心理师更好地处理婚姻家庭议题后现代特别重视关系里的对话，而熙琄老师对于案例的解读，会给到婚姻家庭师支持，让他们在婚姻家庭中有更多的视角和切入点，能够更好地理解夫妻，理解婚姻。2、帮助夫妻更好地处理婚姻中的冲突，找到出口而对于正遇到困难的夫妻来说，熙琄老师的解读，也会帮助大家清晰如何在冲突中前进，找到冲突和资源。3、为孩子未来的婚姻、关系处理打下良好的基础夫妻学习如何处理冲突，对于孩子的影响也是非常深远的。当孩子看到父母愿意勇敢地去面对和协商，不知不觉中就收获了关系的礼物。孩子们去面对未来的伴侣关系，一定会从容幸福，因为他们已经在父母那里学到了经营幸福婚姻的秘诀。4、熙琄老师的幸福秘诀分享熙琄老师不仅是婚姻家庭专家，更是一个结婚30多年，依然拥有甜蜜婚姻的幸福女人。婚姻中如何做可以让爱情保持长久，可以让彼此舒服自在，熙琄老师的经验值得每一位想拥有幸福婚姻的“你”学习和体会。

招生对象：【必学实用课程】真正严肃的心理健康问题，直面自杀——徐凯文详解危机干预真正严肃的心理健康问题只有一个，那就是直面自杀。自杀预测是否准确，危机干预是否有效，答案都非常清晰和真实。生命的意义和价值，这本身就是在回答人性的根本的问题。——徐凯文今年春节过后，大家还沉浸在欢闹与温情中，斯坦福大学材料科学与工程系第五年博士在读的一位中国学生在实验室自杀，警方确认其为上吊自缢。斯坦福大学工学院院长随后发表了一篇公开信，信的后写道：“一名如此年轻、如此优秀学子的离世总是让人难以接受的，请大家一定照顾好自己和身边的人。”全世界每年大约有80万人自杀死亡，而中国每年至少有25万人自杀死亡，200万人自杀未遂。自杀已经成为15~24岁人群的首位死因。80%自杀完成的人，在自杀之前给过身边人清晰的警告。每一场惨剧之前，都有拯救的机会。每一次危机事件背后，都值得深究反思。我们可以做些什么？危机干预，在短时间内建立与来访者影响生死的关系，挽救生命！什么是危机？指当人处在紧急状态时原有的心理平衡状态被打破，继而出现无所适从，导致情感、认知、行为功能失调而进入的一种失衡状态，也称心理危机。危机的形式可以是自然灾害、严重身体伤害、爱人的突然离世，以及由于诸如离婚、学校等剧烈改变或以突发地，出乎人们预期的形式出现，它隐形且广泛的存在于我们生活中，但带来的后果却非常严重有时甚至是生命的代价。什么是危机干预？旨在帮助处于危机中的个体恢复其生理、心理和社会功能的平衡的短期及时的心理手段，并将带来长期心理创伤的可能性降到低。危机干预不仅需要在非常短的时间内与来访者建立能够影响对方生死的关系，还需要最短时间评估来访者的自杀风险，并且危机干预只有一次机会，不能有错！因此危机干预成为心理师、高校老师、医护工作者等必须掌握的基本技能，危机干预的学习更需要专业权威的老师来引导。徐凯文北京大学学生心理健康教育与中心副主任，督导北京和睦家医院(UFH),执业精神科主治医师中国心理学会临床心理学注册工作委员会、注册督导师、委员、秘书长中国心理学会临床与心理学分会委员中国心理卫生协会心理治疗与委员会危机干预委员会委员中华医学会精神医学分会，社会精神医学学组委员曾参加汶川地震救援、富士康自杀传染事件、七五危机事件等多个公共危机干预事件的应对处理，同时担任北京大学心理健康教育与中心副主任，危机干预督导、中国心理卫生协会心理治疗与心理专业委员会、危机干预委员会委员，具有多年危机干预经验。主要研究领域：空心病理论，危机干预，心理创伤和人格障碍的神经科学研究和治疗。本机构联合徐凯文老师共同打造国内危机干预远程视频课程适用人群：1、心理师、临床心理科、精神科医生2、高校辅导员、心理老师、心理健康教育工作者3、司法系统心理治疗矫正工作者、社区、社会工作者4、心理学爱好者以及有需要的人群学习收益：1、危机干预是心理以及教育行业的必修课。2、初步具备危机干预的能力，学会觉察识别危机、准确判断评估风险程度、有效实施干预，减少心理危机带来的伤害。3、通过理论知识，更加理解来访者或他人的情绪、行为以及背后原因，理解处于心理危机中的人。4、认识内在自己，觉察自己的负面情绪，缓解情绪问题。5、治愈自己，了解关爱他人。6、如果遇到危机事件，可以更好保护自己与他人。课程优势：以徐凯文老师多年专业危机干预、心理与心理治疗的丰富经验，深入浅出地结合实际案例从理论背景到技术实施，带大家掌握危机干预的理论与技巧。

招生对象：让自己孩子成为优秀并快乐的人，是每一位父母的夙愿。解决青春期的来访者家庭问题，是心理师们的夙愿。下面的情况，你或你的来访者家庭是否正在经历：1、你的孩子对你不再言听计从，更希望按自己内心的想法；2、孩子开始发现家长和老师的错误，从前听话的宝宝，现在甚至会大声和你顶嘴；3、孩子和父母不那么亲了，甚至拒绝沟通，喜欢自己在房间里；4、晚上不觉得困，早上醒不来，更希望晚睡晚起；5、孩子迷恋手机游戏或上网，怎么管教都没有效果；6、孩子对家长和老师过多的照顾和过细的要求常感到反感，说你唠叨；7、更喜欢和同龄伙伴一起活动，同伴对孩子的作用和影响越来越大，超过父母；8、情绪波动比较大，比以前更容易发脾气；9、开始在意外表和穿着，有时会与同伴比较；……以上情况，如果戳中两点或以上，那么，这个孩子正在经历青春期！世界卫生组织将青少年的年龄定义为10-19岁，医疗组织将期定义为12-20岁。这个年龄段的孩子父母们（多半是母亲）经常抱怨：我的孩子拒绝沟通，我的孩子网络成瘾，我的孩子早恋，我的孩子活得像个行尸走肉……作为家长，都希望自己孩子像个小太阳一样快乐的长大，但现实很骨感，我们会遇到这样那样的不如意，当孩子到了青春期要面对的问题就更多了。现在的孩子是一个家庭的核心，这个核心一旦不快乐或有了问题，整个家庭的幸福指数就会下降，甚至毫无幸福可言。   作为心理师，当遇到青春期来访者时，通常会遇到严重的阻抗，孩子跟本不愿意来，跟本不理你，拒绝和师沟通，用尽办法都没办法切入主题，让师们束手无策。这样情况下，你需要通过心理学专业的方法，正确的面对青春期一、充分的理解与接纳其实孩子们要面对的压力不比我们小，他也需要一句“你辛苦了 ”；他想试着独立去完成或思考一个问题，做一件事，相信他可以做得很好；他的小肩膀可以承受一些挫折，至少，让他去试试；他需要更多空间去思考去好奇、去发现，他需要广阔的草原与蓝天；他也特别愿意接受新的知识，让自己强大，让自己快乐；他也正在努力，只不过需要一个过程，说不定比你想象的还好；你想想，当年那个不听话的你，现在不也是家里的顶梁柱，你的生活轨迹已经远远优于当年的父母……二、孩子的品格培养什么时候都不晚青春期是孩子的第二个可塑期，也是重塑期。你可以在青春期充分的塑造并发挥孩子的潜力。孩子大脑在14-18岁会有很大变化，直接影响孩子的情绪，睡眠，与他人的互动，这是认知新事物与新理念的好阶段，这个阶段我们更要注重孩子的品格培养，培养他们内在的幸福力、乐观的思维，自律的品质，并帮助他们在学校和生活中更成功，最终拥有更幸福的人生。三、学习心理学知识，强调孩子的优势，塑造孩子的品格。通过专业的知识，认清孩子处于青春期的某个阶段，培养孩子的自主性，用专业的方法来理解他塑造他，帮助孩子从品格的切入，从目标的自我管理的切入 。教给孩子应对的方法，让孩子有目标，有希望，有动力，有积极的情绪，坚强的毅力，强大的自律。可以帮到孩子在学业上轻松面对，健康成长。帮助孩子未来独立长大，面对将来的大学生活及社会活动。让孩子少走弯路，家庭更加幸福，提升全家人的幸福指数。性格优势是什么？是从心理学的角度来定义美德，是有关美德的具体心理内容，是定义美德的过程或机制。一个人身上不可能具备所有优势，但当一个人呈现出某一个美德中的一到两个优势，我们就可以说他具有较好的个性。尤其对于青少年来说，发现并运用他的性格优势，使得他产生积极情绪，帮助自己得到更多的成就和快乐！对于心理师，学习性格优势会给心理带来益处：一、青春期问题中不想见心理师的来访者更容易切入；二、清晰指导家长，如何发现孩子的品格优势；三、更容易与一个阻抗严重的来访者建立关系；四、可给到来访家庭中孩子更容易接受的建议；性格优势课程的内容：一、积极心理学及相关理论基础 1导学2传统心理学与积极心理学3蓬勃发展的积极教育4中国新一代青少年5生理成熟、心理变化与认知发展6代沟、家庭关系、青春期亲子关系7青春期心理需求：自主性8青春期心理需求：同一性二、青少年优势技术案例演示 优势发展流程演示（一个真实的大学生案例全过程）三、青少年优势实务应用 1优势测评与发展2青少年优势（参考流程）3不可缺失的生命教育4青少年网络成瘾及干预5同伴关系与社交技能6教出乐观的孩子7青少年心理危机干预性格优势课程的适学人群：一、心理师、教师、教育工作者；二、适龄与即将适龄的孩子家长；三、在教育孩子问题中迷茫的家长；四、希望及早发现孩子的优势并确立其发展目标的父母；五、希望孩子一生快乐幸福的父母；六、希望提高孩子情绪智力及心理健康的父母。

招生对象：认知行为治疗是通过改变人的认知观念来达到效果的经典疗法。人的情绪来自人对所遭遇的事情的信念、评价、解释或哲学观点，而非来自事情本身。可见，认知的改变决定人面对各种境遇的不同观念，决定行动的改变。在众多心理流派中，认知行为疗法的效果得到科学心理学理论支持，并且被实证研究所证实。认知行为疗法易学易用，科学性强效果明显，认知行为治疗的核心理念（观念决定情绪的理念）容易为师和来访者理论接受，并且有明确的操作规范流程以及相应的干预技术，比较容易掌握，相对于其他疗法来说，掌握和应用所需时间更短。本机构助力心理师专业成长，特邀美国认知心理治疗学院(ACT)会员 、评审认证认知心理治疗师杨发辉，为广大心理师带来专业认知行为治疗网络远程培训课程。学员可以足不出户学习亲授专业课程。【课程特色】（一）原汁原味、加持杨发辉老师是中国内地首位获得ACT评审认证的认知行为治疗师和认知培训师。一直致力于推广原汁原味的认知行为疗法，希望大家可以获得纯正、科学、正宗的认知培训。（二）认知行为治疗是国际治疗的主流CBT认知行为治疗是世界三大主流心理治疗流派之一，也是是目前国际上实证数据丰富、应用广泛的心理治疗方法。（三）短程聚焦、疗效好认知治疗师，对来访者的想法进行工作，进而改变来访者的情绪和行为；针对来访者当下的问题进行探索、澄清，快速解决来访者的问题。（四）实证支持基于大量的出版物、研究报告、科研项目以及心理专业工作者的描述，认知行为治疗(CBT)可以说是心理治疗领域的黄金标准。（五）结构化框架，学完马上上手CBT把治疗规范成一个结构过程，有严格的操作步骤，这种结构鲜明、步骤清晰的治疗，更有利于新手师的入门和操作。【课程收获】（一）掌握认知行为治疗的基本概念和核心技术结构化、个案概念化、寻找核心信念、识别自动化思维等认知行为治疗中的核心概念，杨发辉老师不仅进行了详解，并一一进行了案例展示。（二）通过现场案例进行了学员演示—专家演示—专家答疑认知行为治疗的每一步都像是说明书中的步骤，清晰明确，告诉我们该怎么做？杨发辉老师把这个说明书通过现场案例演示的方式，把每一个步骤都清晰展示并进行了讲解。（三）清晰认知行为治疗师的进阶攻略作为中国大陆一位认知行为治疗师，以为认知行为督导师，杨发辉老师多年的经验和心得，可以为我们的认知行为治疗之路提供一条捷径。【学习目标】1、能够对有个清晰的概念，前建立好地图；2、能够处理不复杂的抑郁、焦虑个案;3、新手师掌握思路，清晰工作结构框架，缓解焦虑。4、提高个案复约率。【适合人群】心理师、心理学爱好者

招生对象：你是谁？你了解自己吗？你了解真实的自己吗？你了解你的家人吗？你知道用怎样的方式表达爱合适？你了解你的同事吗？你了解你的上司吗？你知道在工作中如何与他们沟通吗？你知道如何与他人建立良好的沟通 关系吗？你想遇见更好的自己吗？知晓自己的真性格，知晓个性的优势与局限，做到扬长避短！增强对人的洞察力，做到人尽其才，知人善任，提升管理效能，建立优胜团队！这是一个易学易懂、知人善用的企业管理工具和实用心理技能！洞悉九型人格，一生必备技能！读懂一个人很难，“如果知道了一个人的九型人格号码,你就了解了他70%,九型人格课程会全面破译人格,并教你如何去运用已知的信息作出合理的反应，与周围人建立和谐的关系。《九型人格》是一把破译性格密码的钥匙，它能帮助您深入了解自己和他人的性格特征，准确地判断和掌握他人的长处和短处，更好的相处与沟通。九型人格是一门讲求实践效益的应用心理学，它按照人们惯性的思维模式，情绪反应和行为习惯等性格特质，将人分为九种。◉  完美型——我有我的标准◉  助人型——我要帮助所有的人◉  成就型——我要出人头地◉  理智型——我要了解世界◉  忠诚型——我很小心谨慎◉  活跃型——我是充满欢乐的◉  领袖型——让我来支配◉  平和型——我宁愿息事宁人九型人格揭示了人们内在深层的价值观和注意力焦点，它不受表面的外在行为的变化所影响，揭示的是人们内在深层的价值观和注意力焦点。「课程优势」1.授课形式：导师讲授视频+ 9种类型管理风格研讨；2.深入认识“我是谁”——你的思维模式及怎样影响你的决策；——你的价值取向及怎样影响你的事业；——你的情绪反应及怎样影响你的人际；——你的行为方式及怎样影响你成长；——你个性的优势与局限；——你在事业发展中的个性障碍及突破的方向；——你在人际关系中的个性冲突及改善的技巧；——你在亲密关系中的个性困扰及解决的方法。师通过九型人格的学习，我们可以从来访者的言谈举止中更快速地判断来访者的人格类型，由人格类型进一步觉知他的成长经历、对事物的认识态度以及他可能的问题是什么。同时也使来访者在中感觉“如遇知音”，这样的感觉对建立良好的关系有很大的帮助，可以提高我们解决来访者问题的能力，以及与人交往的能力。「面向人群」◎ 专业人群：1. 希望将九型人格运用在心理中的师；2. 未来有志成为九型人格培训师。◎ 大众人群：1. 企业管理者、人力资源、所有对九型人格感兴趣的人；2. 希望调整自己的沟通方式与模式，提升沟通效率；3. 希望改进自我与工作团队、家庭间的关系；4. 通过九型人格帮助被对象；5. 希望通过“性格”技巧解决职业规划、婚恋关系等问题。