招生对象： 一句话简介     能动英语表音密码（Dynamic English Orthographic Cipher）揭示了英语音形之间的内在关系，是克服英语“阅读障碍”的金钥匙。表音密码可以使任何一位英语学习者不用借助国际音标或任何英语之外的注音系统，而只需通过英语字母就能直接读出标准的英文发音。 什么是表音密码？ 英语与汉语的区别     对于学习英语的中国人来说，汉语是我们的母语，英语是我们希望习得的第二语言。要学好英语，我们就应该对汉语和英语之间的共同点和不同点有一个比较清楚的了解。有了这个了解，我们就能够明白哪些地方可以借助我们的母语来学好第二语言，哪些地方我们要避开母语对第二语言学习的影响。     我们知道汉语是象形文字，象形文字是表意不表音的。汉字的表音系统是通过汉语拼音来实现的。但是，用汉语拼音只能解决汉字的发音，并不能解决汉字的拼写。我们用汉语拼音读出了汉字的发音，还是要一笔一划地掌握汉字的拼写。正因如此，我们的语文教师才会要求小学生回家一遍遍的抄写生词，其原因是因为汉字的形和音是脱节的。 英文单词中隐藏着一套完整的表音系统，即表音密码     但与汉语相比，英语是字母文字，字母文字是表音不表意的，而且英文和俄文等表音文字不一样，英文的音形是不对位的，不像俄语会读字母就可以阅读，但是，一套有上千年历史的文字被无数的人广泛使用，即使有缺陷也一定有必然的内在规律，也就是说，在百万英文单词中应当隐含着一套完整的表音系统，或者叫“表音密码”。 为什么中国人学英语会变成“中式英语”     多少年来，我们中国人用国际音标学习英语实际是绕过了英语自身的表音系统走了一个大弯路。而且，用国际音标学习英语就等于是用学习汉语的方法学习英文。其结果是用国际音标学会了一个单词的发音，还要一个字母，一个字母地去记住每一个单词的拼写，这是双重的浪费。也正因如此，我们的英语教师才会像留汉语的家庭作业一样，让我们的小学生回去把一个个英语单词抄写十遍，二十遍。这种方法在汉语学习上是讲得通的，但在英语学习上是讲不通的。 为什么在能动英语之前，没有任何机构教授表音密码     有朋友可能会问，如果掌握英文的表音密码是掌握英语的途径，为什么这么多年在中国没有人教授这套表音密码呢？答案很简单，因为这套表音密码在英语的母语国家也是没有被研究出来的。现任哈佛大学教授Mr. Connie Juel (1991) 认为：“表音密码的性质是个令人着迷的理论性问题。我们不知道它到底是什么，但是我们知道怎样测试它：孩子们是否掌握了表音密码直接反映在他们认读假词的能力上。Mr.Connie Juel 同时认为：”表音密码不可教，只能靠孩子们自己去发现。” 这就难怪，在像美国这样的英语为母语的国家里，为什么会有接近40%左右的孩子会有阅读障碍。 表音密码被攻克，先后获得美国与中国专利     李如云博士1989年去美国弗吉尼亚大学攻读英语基础教育专业博士学位。在美国读书期间他深深的被美国孩子的阅读障碍问题所困扰，更为中国孩子英语学习之路感到担忧。在导师Mr.Connie Juel 的影响下，经过多年研究，发明了 “表音密码”技术，并获得美国专利。在回国后，他还取得了表音密码中国专利 光明日报专题报道摘录     表音密码的发现是当今中国乃至世界上英语教学领域的一项重大突破。它首先从根本上解决了英语学习上单词的认读问题，掌握“表音密码”对于英语学习者的听、说、读、写都将产生重要影响，为母语和非母语环境下任何想学习英语的成人和孩子扫清了障碍。 全世界都存在着严重的英语阅读障碍 什么是英语阅读障碍？     在英语教学中有一扇始终紧闭的大门把许多孩子和成年人挡在英语王国之外，这就是英语语音和字形之间的规律。不能掌握这个规律，见到英语的词和句子就很难读出来，这就是我们常听到的英语学习误区——“阅读障碍”。所谓英语阅读障碍就是不能用标准的发音流利地读出英语读物。 英语母语国家30%-40%的人存在阅读障碍？     在英语母语国家有30-40%的人都有阅读障碍，在非母语国家有70-80%的人有阅读障碍。要想叫“芝麻开门”，就要破解反映英语音形之间规律的“表音密码”。目前全世界有相当数量的英语教学专家学者在研究“表音密码”，希望能了解它的秘密。 美国第43任总统小布什：阅读障碍是我们国家最令人沮丧的事情之一     2002年2月，美国总统布什访华，到清华大学做演讲时还提到了美国孩子的阅读障碍问题：“我们国家最令人沮丧的事情之一就是有相当一部分四年级的学生不能达到他们本年级的阅读能力。我们可以想象一个四年级不能阅读的孩子，到了中学同样不能阅读。如果一个在中学还不能阅读的孩子，高中毕业以后很可能不会阅读足够的东西，所以也很难上大学…非常遗憾在美国会是这样一种情况。” 美国为解决阅读障碍每年投入超过150亿美元     从布什的讲话中我们可以看出，在今天的美国，或者在所有的英语国家，阅读障碍的问题是没有被很好解决的。为解决这个问题，美国上上下下做出了多方面的努力。1992年，克林顿总统上台时，就拨出27亿美元的教育专款来研究解决孩子们的阅读障碍问题，并于1993年在费城召开教育高峰会，要动员100万社会大军帮助孩子们解决阅读障碍问题。到了小布什竞选总统时，用来研究解决孩子们阅读障碍问题的教育专款就上升到了50亿美元。目前在美国一个国家，每年为解决这个问题所做的投入就在150亿美元左右。 表音密码可以完美解决百万单词的发音问题 目前困扰英语学习者的普通原因     在英语1500年的漫长发展过程中，关于英语单词的编码知识已经被遗失了。到后来，人们对于一个单词应该如何读、如何写就成了只知其然，而不知其所以然了。正因如此，现实生活中的单词解码或切分才是一片混乱，且没有一本词典的切分或解码是基本正确的。这给学习者带来很大的困惑和没有必要的麻烦。如何走出困境，专家们可能仁者见仁，智者见智，而英语学习者则是无所适从。我们认为，关于英语学习,学习者可能会有很多问题，但是，在这众多问题中，学习者首先要解决的个问题，应该是26个字母在50万到100万英语单词中如何表音。如果这个问题搞不清，英语学习很难有长进。反之，则可能一通百通。 表音密码揭示了英语音形之间的内在关系     “能动英语表音密码”（Dynamic English Orthographic Cipher）揭示了英语音形之间内在关系，是克服英语“阅读障碍”的金钥匙。表音密码可以使任何一位英语学习者不用借助国际音标或任何英语之外的注音系统，通过英语字母直接阅读出标准的英文发音。 表音密码课程的学习目标     （1）直读单词；     （2）直拼单词；     （3）把单词搭建成一个、一个的单词板块；     （4）在学习者的大脑中建立一个结构完整的2600英语单词数据库。 实现直读直拼，并轻松拥有2600词汇量     2600单词的词汇量完全满足国内中小学的教学需求     2011年英语新课标中规定小学毕业生需掌握600-700个英语单词词汇量，初中毕业生需掌握1500-1600个英语单词词汇量，两者相加最多2300个英语单词。能动英语的“表音密码”让学习者不用借助国际音标或其他注音系统，见词能读、提笔能写、张口能说、听能听懂，轻松掌握2600单词词汇量，完全满足国内中小学教学需求     掌握了直读、直拼英语单词的方法，为解决单词词义问题奠定良好基础，通过学习“能动英语词义识记”课程：解决词义问题，使英语学习者在中英文词义之间做到自由切换无障碍。 表音密码课程相关     课本： 表音密码基础，2600单词直读直拼(上)、2600单词直读直拼(中)、2600单词直读直拼(下) 2600单词压缩码及练习册     点读笔(中国国际广播电台美语主持人录音) X1 效果解读     直读：无论多长多生僻的单词，看到就能正确读出来     直拼：听到别人说单词，就能直接拼写出来     词汇：2600个词汇是根据中小学英语学习要求精心挑选的     重点：解决词汇量及单词记忆问题

招生对象： 一句话简介     能动英语词义识记（Dynamic English Automatic Converter）把从整体到局部，又从局部到整体这一记忆过程缩短，并变成一个有章可循、有条不紊、系统科学的完整记忆过程。实现单词中英文词义的自由切换，达到脱口而出的标准。 局部记忆与整体记忆 层层递进的记忆过程     当我们面对生活中的人、事、物的时候，首先看到的常常是整体，但是我们能够记住的却往往只是局部。很少有人能够在一瞬间过目不忘地把所见过的人、事、物完整地记忆下来。不管是记人、记事、还是记物，任何人都要经过一个从不熟悉到熟悉，从局部到整体，从难以记住，到难以忘怀；从面对一个完完整整的人、事、物都难以记起，到仅凭一点点细枝末节，就能毫不费力脱口而出描述出全部，这样一个循环往复、步步加深，层层递进的记忆过程。 如何提高记忆速度?     当我们需要把曾经经历过和看到过的人、事、物完整地回忆起来的时候，我们发现能够依靠的，往往只是一些片段。仅仅靠这些细小的片段，如何快速还原出我们需要的整体，对于大多数人来讲并不容易。这样，如何将我们从整体到局部，又从局部到整体这一记忆过程缩短，并使其变成一个有章可循、有条不紊、系统科学的完整记忆过程，就成为能否缩短记忆时间，提高记忆速度的关键所在。 2600单词压缩码 2600单词压缩码的由来     记人、记事、记物如此，记英语单词也是如此。我们根据这一记忆原理，编写出“单词压缩码”。我们从2600英语单词的中英文词义中提取出一套压缩码，这套压缩码是由每一个单词的中、英文词义中提取出一部分作为该单词的提示码而构成。     从单词过渡到压缩码     学员首先需要在点读笔的带领之下，学会2600单词直读直拼。在这个过程中，学员面对的是一个个完整的单词。当学员达到了甩开点读笔也能直读直拼一个单元的单词时，就可以从词汇库过渡到使用压缩码。 2600单词压缩码中隐藏的巨大潜力     如果学员依靠从每个单词板块中提取出来的提示码，能够轻松还原该板块上的单词的中英文词义，说明学员已经能够将该板块的单词的中文和英文相对应，从而做到中英间的自由切换。 英语学习的终极目标 熟能生巧     最后，我们提醒学习者不要期待一夜之间能牢记多少单词，学习任何东西都有个过程。当你们能轻松自如还原压缩码上的英语单词时，还要通过反复练习提升还原单词的速度，从而达到更深刻更熟练的记忆。 中英文词义自由切换终     因此，我们根据多年的教学实验，制定了相应的速度标准，只要达到相应的标准，才能够达到本课程的最终目标：单词中英文词义的自由切换。从而达到英语学习的标准：automatic/脱口而出。     通过表音密码和词义识记课程，能够解决单词的问题，然后就要开始解决下一个问题：关于句子的问题了。在下一阶段的“能动英语九九句法”课程中，将会解决单词组短语和单词组句子的问题。 词义识记课程相关     课本： 2600单词词义识记(上)、2600单词词义识记(中)、2600单词词义识记(下)     朗读快线(Level 1)、朗读快线(Level 2)、朗读快线(Level 3)     2600单词词义识记压缩码及练习册 效果解读     转换：2600单词中英文自由转换     培养：短语句式积累，语音语感培养，具备一定英文思考能力     词汇：2600单词中英文自由转换的基础上，增加词汇量至3500     重点：彻底摆脱哑巴英语

招生对象： 一句话简介     能动英语九九句法课程，就是通过英文小九九训练方式，即以核心句为基础，快速反应出各种句式的表达，形成对各种时态句式的句子的自由转化及生成能力，从而达到英文的无障碍交流。 人类使用语言是创造性运用语言的过程     你在日常生活中说汉语会考虑它的主、谓、宾、定、状、补结构吗？     你在日常生活中说一句话的时候也要考虑为什么这样表达吗？     美国人在日常生活中说英语时也会考虑它的主、谓、宾、定、状、补结构吗？     美国人在日常生活中说一句话的时候也要考虑为什么这样表达吗？     当然不是！ 语言学家乔姆斯基关于语言是这样表述的     人类使用语言不是靠机械模仿和记忆，而是不断理解、掌握语言规则、举一反三、创造性的运用语言的过程。 句子具有双重结构，分别决定句子的意思和句子的形式     句子具有双重结构：基础部分生成深层结构，决定句子的意思；深层结构通过转换得到表层结构，决定句子的形式。例如“我吃了一个苹果”这个动作，即深层结构，可以被表达成“我吃了一个苹果”，“一个苹果被我吃了”，“吃了一个苹果的是我”等多个表层意思。     如果我们能够具备将深层结构不需要先转化成中文的表层结构再转化成英文的表层结构，而是迅速转化为英文的表层结构，也就做到了英文无障碍的交流。     句子具有双重结构，分别决定句子的意思和句子的形式     能动英语九九句法课程，就是通过英文小九九训练方式，即以核心句为基础，快速反应出各种句式的表达，形成对各种时态句式的句子的自由转化及生成能力。     同时通过对朗读快线的精读训练，帮助孩子去理解、掌握英语的语言规则，结合九九句法的训练，让孩子具备脱口而出英语的能力。 九九句法课程构成     8种时态、6种句式英文小九九练习     经典文章的精读训练：a)、刨根问底侃故事；b)、一板一眼串故事；c)、看图知义讲故事     能动英语朗读快线 九九句法课程目标     熟练使用8种常用时态处理句子；熟练使用6种常用句式处理句子。通过英文小九九训练方式，形成对各种时态句式的句子的自由转化及生成能力。扩充阅读词汇到5000单词，积累短语句式，准确流畅朗读英文，培养语音语调语感。 表音密码课程相关     课本 X2 练习册 X1     点读笔(央视美语主持人录音) X1 效果解读     句式：达到6种基本句式脱口而出的水平     时态：达到八种基本时态自由运用的水平     精读：解读英文经典故事，准确复述、提炼、表达故事     重点：英文小九九训练，经典文章精读训练。扩充词汇量至5000

招生对象： 一句话简介     这是一套针对4-7岁儿童的英语课程。借助电子互动白板、动画课件和课堂游戏，采用6大教学法，将英语学习融解到众多课堂活动中，让英语学习快乐、高效。 课程特点：     能能动动为孩子们打造了3大系统，分为英语语言系统、多元智能系统和综合情商系统     1、语言系统融合了EFL和ESL两种教学体系的优点，除了公共幼儿英语外还加入了数学英语和科学英语；     2、语言学习与多种智能的锻炼巧妙结合，让语言学习更生动，让孩子锻炼更全面；     3、语言学习的过程融入了综合情商的训练，让孩子们不只掌握好语言，更磨练好性格。     4、学习过程完全围绕3大系统，大量采用课堂游戏和手工活动的形式，执行6大教学法和9项标准课堂流程，充分体现课堂的趣味性，增强孩子的英语实际应用能力。 语言教学目标：     期：掌握200个单词，听懂并说出48个句型（句型长度3-4个单词），会唱13首儿歌。     第二期：掌握300个单词，听懂并说出48个句型（句型长度5-6个单词），会唱13首儿歌。 什么是英语语言系统     能能动动综合了国际流行的EFL和K-12 两种教学体系的优点，教学内容不但融入传统的公共幼儿英语，还加入了适合幼儿学习的数学英语和科学英语，语言生动有趣，文体丰富，知识难易适中，所有的语言学习均围绕多样的课堂游戏以及手工活动展开，使孩子们浸入到一个完全的英语语言环境中，自然而然获得英语能力。 什么是多元智能系统     多元智能来源于美国哈佛大学教授霍华德加? 加纳德提出的多元智能理论。多元智能分别是语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际智能、自我认知智能和自然认知智能。中外专家一致认为人是多种智能的结合，从小综合培养人的多种智能有利于其未来的发展。能动英语将英语学习覆盖人的多种智能，使孩子们在学习英语的同时，其他多种智能同时得到锻炼，从而形成一个独特的系统。 什么是综合情商系统     情商是由两个美国教授约翰和彼德于1990年提出的。他们认为情商比智商对人的成功更加重要。情商主要说明的是人认知和控制自我情绪以及识别他人情绪和人际交往的能力。本课程中的培训的9项情况包括：自信心、独立性、问题解决、情绪控制、挫折抵抗、自律、责任感、同理心、社会交往。能动英语独辟蹊径，将英语学习的过程与情商训练巧妙结合，让英语学习更生动，孩子们通过这种训练，其个性得到完善。这就是能能动动的综合情商系统。 能能动动课程相关     教材:13本 Fun book:1本 英文儿歌CD:1张     点读笔(央视美语主持人录音) :1支 海报：2张 单词卡：200或者300张 效果解读     词汇：一期200个 二期300个单词     句型：一期48个短句型 二期48个长句型     儿歌：一期13首英文儿歌 二期13首英文儿歌     重点：大量课堂游戏和手工活动，训练英文思维