感觉统合理论：1972年，由美国加州大学爱尔丝(AYRESAJ)博士创导了“感觉统合”(SensoryIntegration Theery)即“感统理论”：是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉作出反应，而出于大脑对身体力行感觉器官所得到的信息不能进行正确的组织和分析，以致整个机体不能做出有效动作的现象，称为“感统失调”。

表现：1、触觉学习不足 A、触觉防御过度(敏感) B、触觉迟纯

2、前庭平衡失调 A、前庭觉、平衡感 B、视觉、听觉

3、本体觉发育不良

原因：1、胎位不正所产生固有平衡失常

2、活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常

3、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足

早产或剖腹生产，造成触觉学习不足

祖父母采用传统方式，要求太多或放纵

洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足

要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折

保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺

过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足

延误矫正，造成幼儿自信心不足和不良习惯的定型化，近代的教育专家经过研究与实践，得出结论：是小家庭和都市化生活，大人对幼儿过度保护要求太多，加上剧烈竞争的教育方式亲子关系僵化和紧张而引起的感觉统合不足，由于感觉统合不足引发的学习，生活、活动障碍的问题愈来愈多。

婴儿成长的阶段

0—3个月

从俯卧抬头到抬起90度 从全身不协调运动到控制头的位置

从短暂注视人和物到机警的选择注视新奇的人和物

从对声音有反映到转头寻找声源 能把放在手中的物品抓住

逐渐发出可分辨的单元音 从自发笑到见人微笑

4—6个月

翻身从侧卧到俯卧 能从坐到独立坐

从伸手够物品到准确的抓起物品

灵活的寻找喜欢看的物，喜欢听的声音，有积极探索的表现

喜欢发音，可发出不同的单音见人喜欢微笑，能分辨人及人与抚养者建立深厚感情吃一睡一玩有规律。

7--9个月

开始爬行，主动的取自己需要的东西

扶着栏杆可站立，并试图迈步前行

可双手抓物，将玩具倒手，并自觉放下

可捏起小的物品 能发出爸爸，妈妈等音

能听懂自己的名字，建立一些语言命令与动作，如“欢迎”，“再见”等

与抚养者之间产生依赖，对陌生环境需要在母亲的支持下适应

自己拿饼干吃，能扶着杯子喝水

10—12个月

能扶栏杆向前走，并独立站立能扶着栏杆自如的起来，蹲下取物

能模仿着摆弄物品 可将物品准确的放入容器中

能模仿发出几个单子音 有意识的叫爸爸，妈妈

能指认几种物品或图画 吃穿时能主动配合，如拿杯，拿勺

对人能分别表示爱憎的情感，能用表情和手势与人交往

13—18个月

独自行走逐渐平稳，能倒退走几步 开始笨拙的学跑

能扶着大人的手上楼梯 能拿笔模仿画道道

能叠起2—3块积木及将物插入空洞中

正确认识自己的身体部位

能说出数个单字词及少许双字词，用语言表达自己的意愿

能按照指示做些简单的事 能自己拿杯子喝水，拿勺吃饭

能和小朋友一起玩片刻

19—24个月

能双足跳离地面 扶着栏杆能上，下楼梯

能打开瓶盖或盒子的盖子，能一页一页的翻书

能接背儿歌 能控制大小便，并能语言诉说

喜欢和别人一起玩，可做角色游戏

自己试图脱下衣服，带上帽子等

25—30个月

能熟练自如的跑步不用扶栏杆自己下楼梯

能模仿画出一些图形 会穿扣眼

能分辨两个以上方位 会背儿歌

能叙述简单的事情

能自己脱衣服，袜子，鞋等，自己洗手，洗脸

有自尊心，怕羞，有同情心

懂得一些简单的道理，如不能做某事

31—36个月

能稳定的控制身体重心，如单脚并立，绕障碍跑等

能向前跳，向上跳 可模搭打出积木造型

识别2—3种颜色及形状 懂得你，我

能数几个数 喜欢介绍和表现自己，会正确使用礼貌语言

能自己看书，说出一些物品的用途和关系

能分辨性别 开始有一些是非观念

能帮助大人们做简单的事