招生对象：课程详情培训介绍体系：个性特色课程 七大类别十种课程：艺术畅想创意美术 蒙氏思维课程目标：让孩子们在一种无拘无束的课堂氛围里，观察、探索、了解课堂各种材质的作画效果。培训宝宝的个性，想象力和创造力等。分为蒙氏生活，感官和蒙氏数学部分。 通过对宝宝视、听、味、嗅、触各中感官发展，让宝宝感受和学习配对，排序和分类。积累大量的感官经验。然后进入数字的世界，通过大量的手部操作学习数列，1-100的认识，加减乘除等。培养宝宝对数学的兴趣和提高宝宝逻辑思维能力。

招生对象：课程详情培训介绍体系七大类别十种课程课程目标个性特色课程双脑均衡分享阅读采用大书分享和小书阅读的形式，让宝宝感受不同效果的画面，如水粉，木偶，国画等。每节课围绕一个故事展开。培养宝宝的阅读兴趣，为终身的阅读能力打下良好的基础。同时促进宝宝的语言发展和团队合作能力。多媒体数学通过新型的多媒体教学形式，丰富的教学内容，来开发宝宝的左右脑均衡发展。同时培养宝宝对多个领域的兴趣。

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招生对象：感觉统合理论：1972年，由美国加州大学爱尔丝(AYRESAJ)博士创导了“感觉统合”(SensoryIntegration Theery)即“感统理论”：是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉作出反应，而出于大脑对身体力行感觉器官所得到的信息不能进行正确的组织和分析，以致整个机体不能做出有效动作的现象，称为“感统失调”。表现：1、触觉学习不足 A、触觉防御过度(敏感) B、触觉迟纯2、前庭平衡失调 A、前庭觉、平衡感 B、视觉、听觉3、本体觉发育不良原因：1、胎位不正所产生固有平衡失常2、活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常3、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足早产或剖腹生产，造成触觉学习不足祖父母采用传统方式，要求太多或放纵洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足延误矫正，造成幼儿自信心不足和不良习惯的定型化，近代的教育专家经过研究与实践，得出结论：是小家庭和都市化生活，大人对幼儿过度保护要求太多，加上剧烈竞争的教育方式亲子关系僵化和紧张而引起的感觉统合不足，由于感觉统合不足引发的学习，生活、活动障碍的问题愈来愈多。婴儿成长的阶段0—3个月从俯卧抬头到抬起90度 从全身不协调运动到控制头的位置从短暂注视人和物到机警的选择注视新奇的人和物从对声音有反映到转头寻找声源 能把放在手中的物品抓住逐渐发出可分辨的单元音 从自发笑到见人微笑4—6个月翻身从侧卧到俯卧 能从坐到独立坐从伸手够物品到准确的抓起物品灵活的寻找喜欢看的物，喜欢听的声音，有积极探索的表现喜欢发音，可发出不同的单音见人喜欢微笑，能分辨人及人与抚养者建立深厚感情吃一睡一玩有规律。7--9个月开始爬行，主动的取自己需要的东西扶着栏杆可站立，并试图迈步前行可双手抓物，将玩具倒手，并自觉放下可捏起小的物品 能发出爸爸，妈妈等音能听懂自己的名字，建立一些语言命令与动作，如“欢迎”，“再见”等与抚养者之间产生依赖，对陌生环境需要在母亲的支持下适应自己拿饼干吃，能扶着杯子喝水10—12个月能扶栏杆向前走，并独立站立能扶着栏杆自如的起来，蹲下取物能模仿着摆弄物品 可将物品准确的放入容器中能模仿发出几个单子音 有意识的叫爸爸，妈妈能指认几种物品或图画 吃穿时能主动配合，如拿杯，拿勺对人能分别表示爱憎的情感，能用表情和手势与人交往13—18个月独自行走逐渐平稳，能倒退走几步 开始笨拙的学跑能扶着大人的手上楼梯 能拿笔模仿画道道能叠起2—3块积木及将物插入空洞中正确认识自己的身体部位能说出数个单字词及少许双字词，用语言表达自己的意愿能按照指示做些简单的事 能自己拿杯子喝水，拿勺吃饭能和小朋友一起玩片刻19—24个月能双足跳离地面 扶着栏杆能上，下楼梯能打开瓶盖或盒子的盖子，能一页一页的翻书能接背儿歌 能控制大小便，并能语言诉说喜欢和别人一起玩，可做角色游戏自己试图脱下衣服，带上帽子等25—30个月能熟练自如的跑步不用扶栏杆自己下楼梯能模仿画出一些图形 会穿扣眼能分辨两个以上方位 会背儿歌能叙述简单的事情能自己脱衣服，袜子，鞋等，自己洗手，洗脸有自尊心，怕羞，有同情心懂得一些简单的道理，如不能做某事31—36个月能稳定的控制身体重心，如单脚并立，绕障碍跑等能向前跳，向上跳 可模搭打出积木造型识别2—3种颜色及形状 懂得你，我能数几个数 喜欢介绍和表现自己，会正确使用礼貌语言能自己看书，说出一些物品的用途和关系能分辨性别 开始有一些是非观念能帮助大人们做简单的事

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