八点半的体育馆，随着暖场视频的播出，PTS学生们的课程学习、书院生活、实践周体验以及俱乐部、图书馆活动，全被串联在一起，场景的切换像潺潺流水，向大家娓娓道来，北大附中天津东丽湖学校的教学特色。视频后，由PTS小学部副校长翟香云女士为本次实践周交流研讨会主持，并向大家介绍了莅临会场的各位领导和嘉宾，他们是东丽区教育局副局长  郭富友先生东丽区教育局小教科科长 刘玲玲女士北大附中副校长、北医附中校长 陈伟聪女士北大附中校长助理、北医附中副校长 方燕女士北大附中初中课外活动与综合实践主任 孙才奇先生北大附中天津东丽湖学校行政与中学副校长 赵豫桥先生北大附中天津东丽湖学校运动与健康中心主任 [详情]

什么是好的基础教育？是孩子学习成绩高，还是他/她的全面发展？作为家长的您是否曾经有过这样的疑问：北大附中的合作式、探究式教学是什么？如果在北大附中天津东丽湖学校接受这样的教育，孩子会有哪些变化？受北大附中之邀，国际知名教育团队——芬兰教育（Finland Educluster)为北大附中天津东丽湖的教师们带来了他们教学上成功的实践经验，也为处于迷茫中的家长朋友们带来了答案。[详情]

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2019年1月19日-27日，我校将派出20名优秀学生作为北大附中东丽湖学校代表，化身中新两校友好交流使者，前往新加坡公教中学交流学习。[详情]

主题是学生学习知识、提升能力的“窗口”，窗口太小，学生会失去跨界思维的机会，窗口太大，又很难让学生聚焦。学校根据学生发展的特点，结合国家课程标准，为小学至高中的学生设置了一系列的学习主题，这些主题以学生的视角看待周围的世界和生活，将不同学科有机整合，强调知识、能力的综合运用，鼓励学生主动发现与学习。 近几十年来，科学界针对脑部及大脑学习方式的研究已经证实，这种运用学科之间的关联来理解复杂问题的教学方法，不仅能使学习过程充满乐趣，而且让学生在面对学业挑战时，仍然能够做到兴致勃勃、从容应对。 [详情]

体验式学习也是学校课程的重要特色之一。通过传统的学习方式，学生也可以完成记忆、理解、分析等认知过程，但是要想更好的运用、评价和创造知识，体会生活中的情感、情绪，就必须有亲身体验的过程。在课上，我们设计了很多动手参与的活动，实验、调查、辩论、游戏，学生在这些活动中进行学习不仅更加投入，而且对知识的理解也更深入，在课外，学生进入工厂调研“一粒米”的加工，排练戏剧到剧场演出，在书院中称为组织者、领袖，学生通过这些体验不断领悟周围的世界如何真正运转，团队合作中会发生什么，有成功的喜悦，也会有挫折的苦恼，而这些感受是无法通过学习别人的经历得到的。 [详情]

探究式学习是指学生以探索者、发现者的身份主动学习，在发现问题、处理问题的过程中，发展自身的观察力、执行力、沟通与合作能力，并体现出对事物批判性思考与创新思维。 这种以问题、话题驱动的学习方式还原了一个人在生活中求知的真实状态，不是为了学习而学习，而是为了寻找一个答案，满足自己的兴趣和求知欲而学习，这样的学生在未来进入社会后才会有后劲，有主人翁意识。[详情]

2015年，我在《上的高中—美国TOP140寄宿高中留学指南》这本书的序言里，向学子和家长们推荐美国的高中。那一刻，我的心情是矛盾的。一方面，我很高兴地向读者推荐这些优秀的美国高中，但另一方面我有些伤感，因为我们国内没有足够的可以与这些美国高中相媲美的国际化高中。 所以我写到：有一天，我希望不再像此刻，泪流满面地推荐大家去另外一个国家接受高中教育。I have a dream! 我有一个梦想，是在全国范围内建立一系列的注重中国传统文化、兼容国际化教育、强调做人和分数并重的学校，高中、初中、小学、还有幼儿园！我已经在为此努力并付诸行动。很快，我希望可以和家长说，“你的孩子不用当小留学生了，我[详情]

IC国际化课程秉承“有一技之长者，皆为人才”的理念，以培养符合常春藤盟校标准的“倒T型”人才为目标。IC国际化课程体系由个性化、中国化、国际化三个框架组合而成，以实现学生个性化特点打造、标化考试成绩达标、学术能力突出。IC课程体系理念课程特点中英文双语，小班制及个性化教学，自主研发标化考试融合，全程个性化留学规划课程设置学年（G10）第二学年（G11）第三学年（G12）l SET英语课程l 国际素养提升课程l STEAM中英学术课程l 中国特色课程l 个性化跨文化课程l 个性化升学指导课程高一参加TOEFL考试l SET[详情]

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