必须知道的英语阅读的五个阶段

听读 

  在阶，孩子喜欢听大人朗读绘本。绘本语言简单，大多一页仅一句话，句式经常重复，比如：I like the dog.I like the cat.孩子喜欢简单的文字，也喜欢重复的句式。大人的朗读，有助于孩子内化语言。
  所谓内化语言，是指孩子吸收的不是“一个单词”，而是“一个话语”。比如，孩子反复听过“I like the dog.Ilike the cat。”之后，孩子吸收的语言，并不是孤立的单词“I”，也不是孤立的单词“like”，而是像“I like……”这样的话语结构。日后，孩子想说喜欢什么的时候，就会直接调用“I like…”表述自己的喜好。
  在这个阶段，孩子常常利用绘本的画面提示，一边看书，一边复述念过的故事。孩子往往并不认识书上的单词，孩子只是通过复述故事来假装阅读。

猜词 

  在第二阶，孩子时不时猜测单词。通过猜词，孩子逐渐明白阅读既包括“看字”的过程，也包括“理解”的过程。相比于看图听故事，孩子觉得阅读费脑子。在这个阶段，孩子意识到自己没有阅读文本的能力。因此，孩子常常拒绝朗读文本。在这个阶段，可以教孩子认识视觉词汇(SightWords)，教自然拼音(Phonics)，教孩子注意英文字母与读音的联系。
  视觉词汇，比如at,and,that,the,he,it,on,she这样的单词，孩子应该见词能读，无需分析字母发音。有的美国幼儿园把视觉词汇写在星形卡片上，并把卡片贴到布上，挂起来，方便小朋友记忆。
  在这个阶段，孩子经常把注意力放在单词形状和读音上，不去关心单词的意义。比如，孩子或许能轻轻松松读出下面的单词：there,their,they're但孩子不知道3个单词的意义差别。

寻找关联 

  在第三阶，孩子不断熟悉字母与发音的关系，并通过简单的书籍，体验流畅阅读，培养阅读自信。
  中国孩子的英文瓶颈，自第三阶段开始出现。孩子从绘本书、桥梁书，进入章节书阅读，明显感到难点增多。
  在这个阶段，父母要从加陪伴，从给以鼓励，遇到孩子学习困难的时候，进行适当的辅导，陪孩子顺利通过这个阶段。

阅读 

  在第四阶，随着阅读能力的提高，孩子的好奇心越来越强，孩子把阅读，当作了解世界，获取知识的窗口。
  在这个阶段，父母应尊重孩子的兴趣，多陪孩子进行阅读，不要过于功利地让孩子学习语法或者考试相关的事情。

思考 

  在第五阶，孩子阅读各种观点的书籍，孩子的阅读，不再局限于文本的字面意义，而是能回应文本，能够提出疑问。
  在这个阶段，父母要鼓励孩子多提问，不要害怕提问题。

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