“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”作为教师，**的快乐来源于课堂上与学生的相互成就;课堂应该是学生收获快乐和智慧的原野，也同样应该是老师生命的源泉。良好的课程计划，有趣有效的授课流程，良好的课堂管理技巧，课堂活动实施与反思对于教学过程都是至关重要的，这些都是需要老师们不断钻研的技能。

语言组本月公开课活动见证了上海金苹果国际部语言教师在语言教学活动设计方面的用心良苦。语言课作为一门实用性课程，要获得显著的教学效果，**需要建立积极的课堂环境，让课堂成为一个愉快友好的地方。教师们需要接受个体差异，设计合作性和支持性的学习活动;建立适当的课堂规则和秩序。

本次公开课展示当中，也可以看到国际部语言教师在活动指令上需要提升的地方。课堂活动的多样性实施需要基于学生已有知识和水平，给出明确清晰的活动指令，确保每位学生都在关注所学内容，确保消除课堂内的所有干扰，清楚地给出活动期待值和活动评估方式，并且设置激励性活动点评方式。

语言课程也同样需要持续观察学生的参与状态;使用热身活动来调动学生兴趣，先激活学习，与学生之前的学习和生活经历建立。保持学生的注意力，随机选择学生参与活动，设计多样化的学生抽取方式;给出学生相应范例和指导性的练习，并且及时给予反馈;关注自己的教学节奏;对整个教室进行移动性关注，在不同组别不同学生中穿插给出指导。

语言课程形式多样，涉及到听说读写语法等等，学生对于各个语言知识点和语言技能的掌握程度同样需要教师在课堂中的过程性评估。语言教师们需要专注于过程性评估反馈和指导，通过提供给学生正确及时和有效的反馈来监控和调整教学过程。一整节课的教学就像一首伟大的叙事诗，需要一个有意义的结局，来让学生反思，他们取得了怎样的成绩，他们还有哪些困难，让整个课题有个的结尾。

业精于勤，行成于思。公开课的意义大概就是如此，在教中学，在学中成长，并且是大家一起成长。《荀子·修身》中提到“道虽迩，不行不至;事虽小，不为不成。”作为教师而言须知以不息为本，坚持作为教师的初心，坚持精进自己的专业素养;以日新为道，教学相长，利用教学过程来促进提升自己的专业能力，不断丰富更新教学技能和水平。

上海金苹果双语学校国际部报名、校园参观及了解招生动态，请： ，或通过下方报名通道登记。