遨游于蓝天，穿梭于云端，可以说“飞天”是人类自古以来的梦想，从莱特兄弟驾驶“飞行者一号”离地飞上天空，到飞机已经成为生活中不可缺少的交通工具，对飞行、星空和宇宙的幻想，人们从未停止，如在校园草坪上，常看到这样一幅画面，一架飞行器在同学们的操纵下，时而俯冲向下，时而直升天空，同学们在操作自制飞行器。

这些在空中或升降或翻滚的飞行器是出自领科STEAM课程学员之手——学习STEAM课程后，同学们学以致用，自行组装搭建了这些外形简洁的飞行器。在无数次的试飞之后，一架架飞行器终于飞上蓝天。

飞行器展览

收获的喜悦，成果的展示。经过一学期丰富有趣的STEAM课程后，同学们终于迎来了飞行器展览——在老师的指导下，向全校师生展示自己的学习成果和研究过程。

为了顺利完成这次展览，同学们三三两两自愿组队，从制作飞行器、确定研究课题到收集与查阅资料、设计论文再到编写工程建议书、设计海报，大家分工明确，各司其职。在所有人的共同努力下，每个小组都成功地把自制飞行器送上天。同时，创意和细致也跃然在同学们设计的海报中，多彩的文字与图画形象又生动。

藏匿于背后的是努力和积累，呈现于展览中的是认真和热情。飞行器展览在综合楼一楼大厅举办，7个小组同学分别展示出他们的设计论文、动态飞行视频、海报和自制飞行器，吸引着师生们好奇的目光。

看到同学们的这场飞行器展览后，我们不禁思考领科是如何开展STEAM课程的?搭建飞行器，举办项目展览能让学生学到什么?

什么是STEAM课程…

STEAM代表Science、Technology、Engineering、Arts和Mathematics，是一种教育理念，即集科学，技术，工程，艺术，数学多领域融合的综合教育。

与数学、化学、物理等单一学科不同的是，STEAM课程是一种重实践的跨学科课程。因为任何事情的成功都不是仅依靠某一种学科能力的实现，而是需要介于多种能力之间，比如风靡全球的消费级电子产品iPhone，在它的研发建造过程中，不但需要运用高科技手段创新产品功能，还需要好看的外观和优质的用户体验，也就是艺术等方面的综合才能，所以单一技能的运用已经开始限制未来人才的发展，对于未来，我们需要的是多方面的综合型人才。

如果说分学科科学教育体系能够培养出“公式运算机器”，那么，STEAM教育则是培养具有科学技术创新能力的人才——让学生在动手实践的过程中，发现问题、思考问题与运用所学知识去解决问题，从而培养学生的问题意识、提高独立思考的能力和知识实践应用能力，即让学生像科学家一样思考、像工程师一样用科学方法解决问题。

同学们在操作自制飞行器

领科的STEAM教育开展 …

由于传统教育方式注重知识的传授而忽视培养学生解决实际问题的能力，而STEAM教育恰好可以弥补这一缺失，同时也与领科的全人教育理念不谋而合。

故此，2020年秋季开学后，领科STEAM课程正式上线。目前STEAM课程只在IG阶段开展，且同时开设《飞行器》和《桥世界》两门课程，这两门课程均改编自美国康涅狄格科学中心的STEM课程。学生根据自己的兴趣自主报名选课，其中选择飞行器课程约30人。

STEAM课程的开展是以真实世界的问题为开端，以实践活动为载体，通过引导学生了解学科背景知识、设计实验、动手制作、优化项目方案等一系列过程，让学生在真实情境中开展科学探究，获得整体分析、解决实际问题的能力以及掌握建构跨学科核心概念的学习能力。

以《飞行器》一课为例，飞行器是多学科整合的结果，涉及物理、数学、化学、信息技术等方面的课程内容，如物理中的陀螺效应、电机功率等;数学中的数学建模、函数运算等;化学中的材料、涂料等;信息技术中的程序设计、智能系统、信号控制等;机身装饰和图案与艺术类人文学科也紧密相关。

学生在掌握这些知识之后，还要进行一次独立课题研究的项目，而这一项目是解决同学们在真实场景遇到的实际问题而并非验证已有的实验结果：从提出问题、初次设计、制作模型、优化设计到提交工程建议书，一次独立的课题项目才算基本完成。

经过理论学习、实践活动和课题研究，学生在这一系列的过程中，获得了真实的科学探究体验与开展课题研究的经验，习得更深入广泛的知识，掌握动手操作的技能。

那么，这一学期的课程，到底会给老师和同学带去怎样的触动呢?我们一起来细细听他们说。

经过一学期的时间，《飞行器》这门课完成了教学计划，达到了预期效果，顺利结束。课程的开展是利用学生们的课余时间，每周2节课，每节课1小时，这样多频少量的授课方式很受大家喜欢，即不耽误正常学习，也能按照既定进度前进。授课地点遍布学校各地，比如说研究影响空气阻力因素时，大家都在操场背着降落伞奔跑;研究抛体运动时，同学们都在大草坪上掷飞机等，这样不限场地的活动方式能**效果地提升学生兴趣，引导孩子自主探究。

在同学们的努力下，他们终于实现了自己搭建的飞行器成功上天的愿望。为了让更多的人了解steam课程，大家精心准备了自己项目的设计论文、动态飞行视频、展示海报和静态实物。同时，他们还筹划布置，协调学校各方面资源，在综合楼一楼大厅图书馆门前举办了一个飞行器展览，展示自己的成果和研究过程。这次飞行器展览，既是同学们学习成果的展示，也是希望吸引更多的同学加入进来，一群有趣的人做有趣的事情。

—— 授课老师钱鑫

经过一个学期的学习，我收获颇多，对飞行器的兴趣更加浓厚了。在最开始的几节课中，钱老师为我们讲解了有关空气动力学的知识，让我们对于飞行器的原理有了基本的认知。在之后的动手操作过程中，也鼓励我们自己动手设计尝试改进不同的飞行器。在这些活动中，虽然遇到过很多困难，或者是令人不满意的实验结果，但是大家集思广益，提出了各种各样的想法，对实验加以改进，一步步解决出现的问题。

在最后紧张的几个星期的实验报告撰写和社团视频海报制作的过程中，让我对这学期STEAM课程所学习的知识开始有了整体的框架。拍摄和制作剪辑视频时，我们小组分工合作，安排有序。在绘制海报时，大家各抒己见，提出了很多富有创意的点子。在搜集实验报告素材时，深入的了解并且对飞行器的原理有了更加系统和深刻的理解，也体会到了团队合作的力量。

最后，感谢我们的钱鑫老师为G2的同学们带来了这么一个寓教于乐的社团课程。

—— G2-1郭子新

小时候，我一直很好奇为什么飞机能在空中飞行而不坠落。这学期，我有幸参加了学校开展的STEAM飞行器课程，对飞行器做了一次深入研究，并与小组成员制作了一架属于我们自己的飞机。我们从最普通的泡沫手掷飞机开始，记录飞机运动轨迹，绘画出飞机运动的高度时间图像和速度时间图像，然后通过对喷雾器的研究，对伯努利方程有了进一步的理解。流速越大，所受到的压力就越小。机翼的上方流速大，压强大，而机翼的下方流速小压强也就小，机翼受到了向上的升力，所以飞机就能飞上天，这也解决了我一直以来的疑惑。

通过这次STEAM课程，我不仅**将科学知识转化为实践成果，而知识、技能、创新与团队合作的能力也在实践过程中得到了锻炼与提升。

—— G2-4胡伯特

The reason why I chose this course is because I simply want to replenish my spare time in school. Nevertheless, this course really made me realize how lured these aeroplane and aviation related industry are.

The course goes deeper as it goes further in the professional field. We started from how human being lived with dream of flying in the sky, stepping up into the structure of general glider after several lessons and how to build our own aeroplane model eventually, though the process was mainly searched and explored by ourselves but helps from teacher would be provided when necessarily.

Like many STEAM courses do, it would provide you a sense of pride on yourself and your ‘masterpiece’. It is really insolent to witness the model made by your hands flying freely in the sky and accomplished by your own knowledge. The unique personal-developed ideas that you utilized on the models are being proved right is where the most sense of achievement occupies during the course. What’s more, I felt extra delighted when I work with my partners, even without them but working with other groups in one room. This is like everyone was working or struggling for one same target. This tour empower me a lot I’ve never learned before and raising my enthusiasm on some fields I thought I would not touch. All in all, thanks for this special experience.

—— G2-6张奕轩

非常感谢STEAM课程的老师和同学举办这次飞行器展览，它给了全校师生深入了解飞行器原理和STEAM课程的一个机会。

创新源自于思考的深度、思维的独特性以及个体真实的实践。相信这段学习经历定会对同学们之后的学习和更远的未来有所帮助，同时也能给其他老师和同学以启发——学习应该与真实世界相连。最后，希望更多的领科学子能加入到STEAM项目中，通过项目式学习，成为既会动脑又会动手的人。

领科教育上海校区报名、校园参观及了解招生动态，请： ，或通过下方报名通道登记。