在刚刚过去的一周，杭州威雅学校幼儿园“猫头鹰班”的孩子们度过了一段“冒险又充实”的快乐时光。同学们由此开启了一堂全新的主题课——去营救!

冒险大营救

在这门主题课程里，孩子们自己动手制作心中超级英雄的面具，一起阅读《超级土豆》的故事。主角超级大反派是一个绿油油的豌豆，十分淘气顽皮。不过别怕，每次世界被“邪恶”的豌豆弄的乱糟糟，自有超级英雄来救场。孩子们很快兴奋起来，当他们发现午餐的菜单上有豌豆和土豆泥时，便完全投入到这个故事里了。因为在这个故事里，豌豆“小恶魔”试图把超级土豆变成土豆泥。

我们借助孩子们对“邪恶豌豆”和超级土豆故事的投入和兴趣，提供更多的机会让他们去学习和探索。接下来的一天，孩子们回到教室，发现玩具乱糟糟，白板上留下了一些“口信”。为了破解“口信”，全班一起学习拼写和发音。读懂白板上的信息后，孩子们发现，“小恶魔”来过教室。“要去捉住它”，一场关于用什么方法捉住“豌豆”的讨论在学生们之间展开：一个孩子提议用网捉，另一个孩子建议用盒子。每个孩子都有表达的机会，他们需要把自己的想法用笔画出来或者写出来。这个过程不仅锻炼了孩子的拼写能力，还练习了他们的精细动作和握笔技能。

孩子们戴上做完的超级英雄面具，出发去幼儿园捉无处不在的豌豆“小恶魔”。它可能在走廊上，可能在餐厅里，也可能藏在外套挂钩上。捉到的豌豆拿回教室，确认收集到多少个小豌豆。在这个真实场景里，学生们沉浸式地施展计算能力。遗憾的是，大家发现仍然有两个豌豆没捉到。

整个下午和第二天早上，孩子们都在讨论遗失的豌豆去哪儿了。讨论的过程中，我们鼓励他们多说英语，锻炼他们的英语口语表达能力和听力。一个孩子提出一种可能性：豌豆可能逃到了小学部了。“我们该做些什么呢?”“豌豆会不会制造更多的混乱?”孩子们叽叽喳喳讨论开了。

“我们要去提醒小学部的小朋友，让他们当心”，一个孩子提议。

接下来怎么做呢?一番讨论后，孩子们决定做一张海报，交给幼儿园的负责人。大家开始学习制作海报，并邀请了小学部校长Ms. Ye和Mr. Tom来访，认真地当面表达了对“小恶魔”豌豆可能去了小学部的担心。小学部校长们非常赞叹并感谢“超级猫头鹰”的快速反应和果断决定。

在整个学习的旅程中，我们让孩子做“小老师”，激发他们对学习产生兴趣并投入其中。比起传统的按部就班的教学计划，我们更愿意为孩子营造一个自发的，轻松愉快的学习环境。让他们可以把学过的语音和数学知识运用到真实生活中，同时还锻炼了孩子们解决问题和与人沟通的能力，讨论和沟通过程也是提高英语词汇和听说能力的好机会。

在保持高质量的教学效果的同时，灵活的教学方法给了老师们空间，他们可以寻找到最能激发学生们兴趣和参与感的学习模式。

在这次主题课中，我们发现，那些平时不喜欢画画的孩子，为了可以帮到别人，会主动愿意制作“小恶魔”豌豆的海报;那些以前不喜欢参与讨论的学生，为了捉住小豌豆，也愿意和大家分享想法;那些公开表达会害羞的学生，在大冒险的过程中，也会很积极地出谋划策。

作为老师，我们需要在老师为主导的教学模式和学生的自我探索学习模式之间找到平衡。杭州威雅幼儿园专业的教师团队用心地维持着这个平衡，尊重每一个学生的特点，制定个体化的教学方法，以达到比较好的教学效果。

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