为了提升教师的**积极性，提高教师职业水准以及**的幸福感与满足感，上海金苹果双语学校国际部进一步丰实了师资培训的内容，校内、校外相结合。2019年2月22日下午14:00，师资与教学处负责人梅娅琼老师以“如何上好一节优质课?”的主题拉开了本学期师资培训的序幕。

教师培训

评价标准

师资与教学处负责人梅娅琼老师围绕主题，首先从“何为优质课”以及“优质课的量化评价标准”给老师们介绍了评价一节优质课的视角：“一节好课应该是扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课”(——叶澜教授)，它涵盖了教态、导入、语言表达、知识建构、教学手段、教育理念、教学效果、课堂状态、板书以及时间分布等方面。

评价标准

对于一节好课的评价应该是多元的，多角度的，更应该是开放式的。接着，梅老师从学生和老师两个层面阐述了哪些因素有助于成就一节优质课。

学生层面：关注学生两种能力的培养

主动学习

美国国家训练实验室的学习金字塔显示，在被动学习下，学习内容平均留存率远远低于主动学习。所以，在我们的课堂上，应该鼓励学生更多地采用讨论、实践或教授他人的形式进行学习。在现如今这个知识爆炸的时代，并不需要知识的搬运工，需要的是具有将“知道”变成“做到”这种能力的人。

合作探究

I hear, I forget.I see, I remember.I do, I understand. 这是美国华盛顿儿童博物馆墙上的一句格言。学生通过自我探究，在做的过程中才能更深入地理解所学到的知识。除了个人自主学习以外，小组合作探究作为课堂活动的核心有时也能收到很好的效果。每一个学生都是一个独特的个体，各有优势和短板，我们可以按照组间同质、组内异质的原则对学生进行分组，让尽可能多的学生都有事可干。学生在完成学习任务的过程中不断发现问题、提出问题、并试图解决问题，就是探究能力不断形成的过程。

老师层面 关注一个中心、两个基本点、三个小策略

一个中心

一个中心，即以学生为中心。教学活动以学生为主体，教学内容要符合学生的认知水平，从学生的“最近发展区”设计教学。关注学生兴趣和个性，充分尊重学生差异，采用灵活多样的教学方法，因材施教。

两个基本点

两个基本点，即学为人师、行为世范。这是对老师的业务能力和道德素养提出的双重要求。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世的价值观。作为老师，我们不仅要不断加强专业学习，将学识能力授予学生，而且要不断提升人格品质，将正确的道德观授予学生。一个老师的学识水平和人格魅力必定能让他的学生亲其师，进而信其道。

三个小策略

三个小策略，即导入有新意、主体有高潮、结尾有回味。梅老师结合美国课程高三年级的一节英国文学课(Irony反讽修辞)的教学案例进行了说明。具体阐述了如何立疑激趣进行导入、如何运用各种有效手段和方法，对学生的学习、合作、探究给予指导，掀起高潮、如何在结尾部分将教学小课堂引入人生大课堂，从课堂之点辐射到社会之面，达到余音绕梁的效果，同时实现对学生情感、态度、价值观的教育。

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