张铁光教授，剑桥大学博士，上海金苹果双语学校国际部名誉校长，剑桥国际课程发展中心**。下面张铁光教授分享了美国教师标准：提高学生成绩的新教学理念，这些标准描述了什么是提高学生学习成绩的有效教学。

上海金苹果双语学校

提高学生成绩的新教学理念

核心教学标准的更新不仅来自于对学习者和学习的新认识的推动，也是每个学生能够而且必须达到高学术水平势在必行的要求。教育**者现在正被要求对提高学生学习成绩担负起新的职责。这些核心教学标准拥抱这个新重点，描述了什么是提高学生成绩的有效教学方法。他们基于我们对当前教学实践研究的比较不错理解，知道学生如何学习和比以往任何时候都要快地让他们参与学习的策略。维持这些现有的教学实践需要更多的研究。这些教学标准促进了一种新的教育模式，并呼吁为教育系统中专业人员提供新的支持基础。下面是贯穿教学标准更新的关键主题，以及它们将如何推动改进学生的学习。

不同学习者的个性化学习

学习者多样性的激增，意味着教师需要为具有一系列个体差异的学习者提供定制学习的知识和技能。这些差异*括残疾学生和成绩优异需要有加速机会的学生。差异还*括文化和语言的多样性，以及英语作为新语言学生的特殊需求。教师需要认识到，所有的学习者都给他们的学习带来了不同的经验、能力、天赋和之前的学习，以及语言、文化、家庭和社区价值，这些价值可以用来促进他们的学习。为了有效地做到这一点，教师必须更深入地了解他们自己的参考系统(文化、性别、语言、能力、认识的方式)，这些框架中潜在的偏见，以及它们对学习者及其家庭的期望和关系的影响。

最后，教师需要为每个学生提供多种学习方法。技术力量的一个方面是使学习者变得更独立，更有合作精神。核心教学标准让学习者在决定学习内容、学习方式以及如何展示自己的学习方面发挥更积极的作用。他们也鼓励学习者与同伴互动来完成他们的学习目标。在这些方面，这些标准体现了一种教学愿景，即在确保每一个学习者达到高水平的同时，将每个学习者的经验个性化。

更注重知识和技能的应用

今天的学习者需要导航世界的属性和性格所必要学术知识和全球性技能，如解决问题、好奇心、创造力、创新、沟通、人际交往能力、跨学科的综合能力、全球意识、道德和技术专长。CCSSO和国家州长协会(NGA)已经领导了关于明确学习者需要了解和能够做到的**。英语语言艺术和数学共同核心国家标准以国际标准为基准，*括严谨的内容和凭借高阶技能的知识的应用。随着各州实施这些标准，全国的教育**者将重新审视学生应该了解的知识，并能在他们的PK - 12教育经历中有所作为。

核心教学标准描述了教师在今天的学习环境中应该了解和能够做到的，以确保学生达到这些学习目标。例如，跨学科的技能(例如，交流、协作、批判性思维和技术的使用)都要贯穿教学的标准，由于它们对学习者的重要性。此外，核心教学标准强调教师在整个课程中建立读写能力和思维能力，以及帮助学习者以多视角的方式探索和解决问题。核心教学标准也涉及跨学科的主题(例如，财务知识、公民素养)以及教师设计借鉴多个学科的学习经验的能力。

改善评估文化

现行的教育制度很大程度上把评估作为与教学分离的功能。然而，老师们被期望使用数据来提高教学和学习成绩。核心教学标准承认这一点，为了满足这种期望，教师需要更多的知识和技能，在如何开发一系列评估方面，在如何平衡适当形成性和终结性评估的使用方面，以及在如何使用评估数据了解每个学生进展的方面，并根据需要调整教学计划，为学习者提供反馈，按照标准做出学习者进展的文件。此外，教师需要知道如何根据不同的评估，*括一年一次的国家测试、每年几次的地区基准测试，以及在课堂上进行的形成和总结评估来作出决定。他们应该能够独立地做出这些决定，并通过持续学习和反思的过程与同事进行合作。

协作的专业文化

我们当前的教育体系倾向于孤立教师，把教学当作一种个人行为。这与我们今天所知的有效教学是背道而驰的。正如学习者之间的协作提高了学生的学习能力一样，我们也知道教师之间的协作可以提高学生的学习能力。当教师集体参与参与式决策、设计课程、使用数据和检查学生**时，他们能够为所有学生提供严格的相关教学指导，并为学生个体提供个性化的学习。核心教学标准要求教师开放他们的实践，来观察和审查(透明度)，并参与正在进行的嵌入式专业学习，教师参与提高实践的集体探究。这*括团队成员积极参与决策过程，*括建立共同的愿景和支持的文化，确定共同的目标，并监督实现这些目标的进展。它还*括在实践中给予和接受反馈，检查学生的**，分析来自多个来源的数据，并对每个学生的学习负责。

教师和管理者的新领导作用

这些核心教学标准对教师提出了新的更高期望，*括教师领导的角色。跨越标准的整合是教师对所有学生学习的责任，他们期望自己能从自己的职业生涯开始，并以倡导每一个学生的需要来领导自己。该标准还阐明了教师的义务，积极调查和考虑新的想法，将提高教学和学习以推进专业。领导责任也意味着教师参与的新的合作文化。教师将与同事、行政人员和学校领导共同努力，共同提高学生的学习水平和教师的**条件。这*括在学校或学习环境中积极参与和努力建立一个共同的愿景和支持文化，为满足共同的目标，与家庭和涉及到的社会建立相互期望和持续的沟通。

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