奥斯汀融合学校语言发育迟缓康复课程是针对语言发育迟缓、沟通障碍儿童设计的个性化干预课程。课程结合校园真实融合环境，以入学综合评估为起点，采用“评估-方案-教学-复盘-调整”的闭环模式，通过游戏化、多感官的教学方式，全面提升儿童的综合沟通能力，帮助其更好地适应校园与社交环境。
招生对象:
年龄范围：6-16周岁（小学至初中阶段）。
适用人群：语言发育迟缓、语言理解与表达落后、沟通意愿低下的儿童；伴有轻度发育迟缓、轻度自闭症谱系、注意力缺陷多动（ADHD）等，且具备基础学习能力的儿童。
授课形式：一对一授课、小班教学
课程目的：通过游戏化、多感官的教学方式，全面提升儿童的综合沟通能力，帮助其更好地适应校园与社交环境。
课程内容：
沟通意图与动机训练：通过创设需求情境（如透明罐子取物）激发沟通动机，结合图卡、手势、口语等多种沟通方式训练，引导儿童主动发起沟通。
语言理解与认知训练：通过听指令指认物品、执行单/多步骤指令、理解简单问句及故事情境，夯实语言理解的底层基础。
语言表达与发音训练：通过核心词汇模仿、发音清晰度训练、句子仿说及“平行谈话”等方式，提升儿童的语言组织与表达能力。
社交互动与情境泛化：通过小组游戏、同伴互动、角色扮演等，训练轮流等待、分享合作；结合模拟就餐、排队、课间等真实校园场景，实现能力向实际环境的迁移。
情绪与行为干预：结合情绪识别与合理宣泄训练，改善因沟通不畅引发的冲动、刻板行为，建立规则意识。
个性化定制：拒绝“一刀切”，基于儿童的综合评估结果，制定“一人一案”的精准干预方案，匹配儿童当前的语言与认知水平。
融合式教学：不脱离集体环境，在真实的同伴课堂场景中进行干预，将语言训练与社交互动、学科学习相结合，提升能力迁移效率。
小步子分层教学：将复杂的沟通任务拆解为简单小步骤，采用正向鼓励与渐进式提示，循序渐进，帮助儿童建立沟通自信。
多感官与游戏化教学：以游戏为媒介，结合多感官（视觉、听觉、触觉）刺激，降低儿童的学习防御心理，提升课堂参与度与注意力。
