教学是一场与时俱进的革命，每一个新的学期总会带给师生们新的希望和挑战。2020年的春季学期更是如此，疫情下，上海金苹果双语学校国际部每一位老师都成为了主播，寻找各种方式提升在线教学的有效性。对于语言科目来说，课后作业也就成为了目前检测学生线上课程的主要方式，成为了所有语言老师关注的重心。

教师需要通过梳理优化自己每堂线上课程的教学目标，教学重难点，教学过程设计等等来相应内容来提升学生对课内知识归纳能力，对课堂知识扩展应用能力，这些能力就应该是构成学生课后作业的主题。高质量且多样化的课后作业往往不仅能提升学生的学业水平，还能发展学生独立思考能力，提升学生的组织能力和时间管理技能，还能增强学生的责任心，培养学生的学习习惯。

学生作业展示

国际部的语言教师们根据目前国际部网络课程的特色，对于课后作业进行了多次教研，最优化作业类型，提出了以下课后作业要求：

1.需要为学生提供明确的作业指导，确保学生知道作业布置的目的和作业评价要求

2.通过认真努力可以成功完成;

3.时间不要太长，并且要尽快给予反馈

4.可以在灵活的时间范围内完成;

5.使用容易获得的信息和资料;

6.加强实践性的作业以锻炼学生的语言技能;

7.作业需要能激起学生的兴趣，并能促进学生进一步的探索和学习;

8.能使学生在技能应用中激发创造力和想象力;

9.通过课后作业鼓励学生分工协作，并且还能激发家庭和课堂讨论;

10.加强小组作业，项目型作业的跟踪检测

学生作业

目前国际部语作业类型主要分为：

1.阅读：课前刷真题，课内真题解题技巧与思路讲解，课后同类主题和同样题型的练习;同义词语的替换;长难句翻译

2.听力：课内语音发音，听力技巧讲解，课后听读，模仿，提交音频

3.写作：课内基于标化评分标准解读不同分值的范文，课后分段写作练习

4.语法：课内语法规则讲解，课后语法选择题和填空题，中译英翻译，句子分析题，词汇查询题，基于材料的语法和句法分析题

5.文学：长篇章文本阅读以小组作业为主(拼图阅读模式)，小组任务提前分配，分组任务需要具体并且有针对性，采用组长负责制，分别展示自己负责的部分，组长总结。个人作业基本为短篇章文本阅读预习，文学要点分析作业等。

6.通用型作业：线上课程笔记整理(需要有针对性地教授学生笔记记录方式，学生可以有自己的创意，但是需要有批判性的思维，提出自己在本堂课中存在的疑问，并且提取出本堂课的关键信息;在一个章节结束时，可以采用思维导图模式让学生对所有笔记进行串联整理)。

作业展示

在确定了不同作业类型之后，根据不同学生的需求与能力，再丰富作业的提交、展示和检测方式，例如：

1.单独语音提交，教师进行反馈(适合与听力口语相关作业)

2.班级小管家小程序提交，上传图片检测(适合笔记整理，选择题，填空题等类型作业，但是选择题和填空题需要写出解题思路，以避免抄袭现象)

3.邮箱，或者文本提交(适合托福雅思写作和文学评论等类型作业)

4.课堂内PowerPoint，视频或者其他类型的远程展示(适合小组作业检测)

检查语法的软件5.可以在线，也可以下载到自己的电脑。但是需要先邮箱注册一下。(适合于写作类别的作业检测);

6._checker 查重网站(适合于写作类别的作业检测)

7.https://www.quiz-maker.com/ 在线quiz制作网站(适合语法和文学课程)

不同的作业类型

学习是一种技能。要想获取这些技能，首先要学习这些技能，进行练习并养成有效的学习习惯。 良好的学习习惯*括许多不同的技能：时间管理，自律，专注，记忆，组织和勤奋等等，而课后作业则是帮助培养锻炼这些能力的工具。

爱尔兰著名诗人威廉·巴特勒·叶芝曾说过：教育不是要起填满一个水桶，而是要去点亮一团火把。作为语言老师，就让我们用多样化、创造性、开放式的作业去点燃学生心中对语言的热爱吧。

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