误区1、开始学英语就让孩子认字母、背单词
怎样算是理解语言了呢?
最基本的就是孩子一听，就能够反映到特定的经历、状态、场合和动作等。想想小孩子刚开始学说话时，蹦出来的词不都是联系具体的场景才学会的?所以英语也同样如此。
正确做法：给孩子大量的英语语音环境!
就像我们日常中总能听到中文一样，让他的英语语音储备到一定的程度，等孩子自己对字母感兴趣了，再提供音形对应的资源就可以啦。
误区2、听英语的同时就要求孩子去跟读
正确做法：家长应该更注重孩子的语音积累。
尤其是在英语启蒙早期时，语音积累真的十分重要，切不可因为对结果过分的着急，让孩子觉得一听英语就会被要求跟读，最后索性连书都不想再碰。
误区3、要求孩子像背古诗一样背英语
有些家长为了争分夺秒地提高孩子的英语成绩，看电影时也要求孩子记住英文台词，更有的拿来成人教材给孩子背，可是这些和孩子认知水平不符的东西，极有可能损害孩子的学习兴趣。
正确做法：锻炼孩子有感情地读，流利地读!
英语母语国家的小朋友不会从小被要求背诵古诗，但学校对孩子流利阅读的重视绝对出乎我们的想象。
学校会让孩子不停地给自己读，给别人读，请家长来学校听孩子读，大声读，流利地读…将各种各样的阅读训练贯穿孩子从英语启蒙开始到一、二年级的整个过程。
误区4、孩子用英文对话熟练之后才能开始阅读
如果想让孩子自如地说出英语之后再开始读，那就有可能错过孩子的阅读敏感期。
正确做法：“读”在“说”前，陪孩子共读英文原版书。
值得家长庆幸的是读英文原版书并不是一件门槛很高的事。四岁以前的亲子阅读，并不需要考量孩子记住了多少单词，英语字词也完全可以借助与音频;
而重点进行的应该是将读到的英语与故事情景产生联系对应的训练。这个时候如果还按照中式思维一句一句地帮孩子翻译，反倒会损害孩子英语思维的形成。
英语启蒙最重要的是培养孩子的英语语感，需要“磨耳朵-分级阅读训练-自然拼读训练”等一系列环节，仅仅是磨耳朵就要超过100小时长时间的语言浸润。当信息输入达到一定程度，孩子才会有信息输出的结果。
对于儿童英语学习启蒙初期，一定要有足够的时间听他们不理解的内容，尤其是韵律节奏方面的内容，不能要求孩子把歌词童谣的内容全部拆开弄懂再听。当然同步进行动画片和绘本的情境对应以加强理解也是必须的。否则单独进行的韵律节奏训练时间过长，会影响整体的听力理解水平甚至输出水平。
所以，要想让孩子真正学好英语，一定要首先加强英语“训练”，通过多听多说的方式，让孩子对英语进行大量输入，才能得到好的效果。希望每个孩子在爸爸妈妈的鼓励下，英语能力都能够不断提升!
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